淺析小學數學課堂有效教學對策

盧蘇園

摘 要： 課堂是教師傳道授業的場所，教師的教學方式直接影響學生的學習效率。如何上好每一節課是所有教師應該深思熟慮的問題。本文就小學數學課堂有效教學策略作探討

關鍵詞： 數學課堂 教學方法 教學理論

我國倡導實施新課程改革的目的是促進教師教學理念的改變。新課程改革，可以使得學生的學習過程中更能把握主動性。促進小學生創新思維的發展是現階段新課程改革的主要任務之一。下面我主要圍繞當今課堂教學理論的發展，課程教學方式的轉變，以及如何提高教師教學效率等方面探討小學數學課堂的有效教學策略。

一、教學理念的轉變

新課程改革關鍵的一步就是促進教學理念的轉變。在課堂教學中，教師應該切實關注學生學習技能、學習熱情及思考方式的發展。只有上述幾個方面協調同步發展，教學目的才能實現。在課堂教學中，我們應該正確看待教師與學生地位的轉變。學生才是主體，教師只扮演輔導者的角色。教師實施教學行為時，不僅需要考慮學生的接受能力與學習反應，還應在教學過程中不斷反思自身的教學行為，不斷改進教學方法與教學策略。

在新課程改革背景下，轉變教學方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統的教學模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學方式一成不變，以教材為參考進行。實施新課程改革之后，學生成為課堂的中心及主體，教師在授課過程中對學生實施具有目的性、彈性及引導性的教學，給學生留有足夠的思考空間，培養學生獨立思考的能力。第二，教師應切實關注學生各個方面的發展狀況。在小學數學課堂教學中，最常見的教學方式就是教師主動講授，學生被動聽課，導致學生學習興趣不高，學習效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應更關注學生創新能力的培養，不斷提高學生擷取各個方面知識的能力。第三，在教學過程中，教師應該充分發揮其引導及點撥的重要作用。在實施課堂教學活動時，鼓勵學生進行探討性學習，活躍課堂教學氣氛，使得學生在良好的學習氛圍中獲得知識。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進行全班交流。第四，加強教師與學生之間的互動。在教學過程中，學生才是教學活動的主體，教師應該加強與學生之間的交流與溝通，以此提高學生的參與度。還可以利用獎勵提高學生學習的積極性。例如教學一年級的小朋友時，我總是會用一些小紅花獎勵表現好的學生，如上課發言積極的，作業認真的，回答問題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎勵。這樣得獎的學生學習積極性更高了，沒有得獎的也變得更起勁了，從而提高了學生的學習興趣，提高了學習效率。

二、課堂教學的優化

1.實施情景教學，提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生對學習內容具有濃厚的興趣，學習效率自然會提高。情景教學有以下幾種方式：（1）問題性情境。實施教學活動時，尤其是數學教學活動，教師更應該以問題為導向吸引學生的注意力。問題要提得好、提得巧，才能吸引學生，引起學生的好奇心，提高學生學習和探究知識的興趣。（2）游戲性情境。小學生年齡較小，適宜在教學活動中插入游戲，游戲性情景更能激發學生學習的主動性與熱情。例如：我在教授一年級數學中的雙數和單數的時候，教完新課以后，我就在班上做了一個小游戲。給每個學生發一張卡片，每張卡片上預先寫好了一個單數或一個雙數，然后我先在教室里宣布要求，再請符合要求的學生上來排排隊。如“十位上是4的雙數”，“在10到20之間的單數”，等等。低年級的學生對于游戲興致很高，通過不斷重復這樣的游戲，學生都能很好地掌握有關的數學知識，為以后的學習做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學過程中，教師能將枯燥的數學學習與實際生活聯系起來，更能激發學生探索生活問題，探討自然規律的熱情，從而促進數學學習效率的提高。例如在教授長度單位時，我就帶領同學們實際測量了一些物體的長度，比如籃球場的長和寬，還讓同學們從家中帶來一些常見物品，比如大米、黃瓜等，請同學們一起合作測量。通過實際測量，同學們切實體會到什么樣的物體適合用什么樣的長度單位，使知識更容易掌握。（4）開放性情境。實施數學教學時，教師應給學生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵學生大膽進行知識創新，不斷發現新問題。

2.多種方式的課堂教學。

在傳統數學教學模式中，教師嚴格按照教學知識點進行授課，教學方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學數學課程教學活動中，教師應盡量借助其他輔助性教學設備進行教學，使得教學內容更豐富、生動及形象。比如數學教學中經常用到的天平、立方體、時鐘等教具，通過教具演示教學，能讓學生更好更快地掌握知識。

三、教學方法的優化

1.指導學生有效地學習。

教師教學方式是否有效主要通過學生學習效率的高低體現。在小學數學教學活動過程中，教師應教授學生學習數學的方法，并告訴學生數學學習應該注意的問題。另外，教師應該密切關注學生的課堂信息反饋。教學活動結束之后，教師應及時與學生溝通交流課堂學習狀況，以此了解學生的學生效率，從而使得教學得到不斷創新和改進。

2.確定教學目標，提高教學的有效性。

促進教師教學方式的轉變是新課程改革的主要內容。在小學數學教學活動過程中，教師應盡量滿足每一位學生的學習要求。教師不僅應該告訴學生這個數學公式是什么，還應積極引導學生對公式進行推導，鞏固學生對知識點的理解。

總之，在小學數學課堂教學中，要想提高教學的有效性，教師就要以新課程的理念指導他們，不斷反思自己的教學行為，力求不斷創新，帶著創新精神融入到學生中，從而激發學生的學習興趣，培養他們自主創新的能力，并對他們進行適當的指導。這樣學生才能更好地學習數學，更熱愛學習，并且能夠更好地提高教學質量，優化課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張薇薇.論新課程背景下小學數學有效教學的策略[J].當代教育論壇（教學研究），2010（06）.