淺析新高考模式下高中歷史教學的方式及策略

宓士森

摘 要： 隨著新高考模式的推進，高中歷史教學要更注重方式及策略，提高課堂教學效率。老師要充分發揮歷史的學科優勢，將歷史課堂變成學生了解歷史、認識社會的一個平臺，激發學生學習歷史的熱情，提高教學素質。

關鍵詞： 新高考 高中歷史 教學方法 教學策略

在新高考模式下運轉的教學，都在不斷轉變自身學科的教學模式。傳統歷史教學重點是學生通過學習，掌握相關歷史知識。新課標教學要求學生全面發展，通過歷史知識的學習讓學生以唯物辯證的觀點看問題，并且培養學生分析能力、解決問題的能力。所以，新課標下必須改進高中歷史教學的方式及策略，從而提高歷史課堂教學質量。

一、教學過程中存在的問題

一直以來，高中歷史科目都處在一個較尷尬的位置，既不是主科又不是副科，使學生的心理很難引起較大的重視。老師對教學任務的安排也是一個較頭疼的事，因為課時較少，所以很多知識點為了節省時間不得不縮減，這樣就不能很好地調動學生的積極性和創造性。一些歷史知識點是需要記憶的，例如一些年代、年代中的歷史事件、產生的結果及其影響，如若學生沒有將心思花在歷史這門課上，就會導致知識體系混亂，就會對歷史產生厭惡情緒，沒有學習熱情。老師要充分認識到教學任務中存在的問題。

二、教學方式：走進教材，走出教材

高中歷史教學方式很多，在新高考模式下要不斷優化教學方式，引導學生通過對歷史教材的學習不斷積累基礎的歷史知識，再通過對歷史的細細品味理解相關歷史事件。老師要激發學生的學習興趣，讓學生課前就搜集和整理相關專題的史料，然后讓學生自己先思考其含義，之后在上課過程中，引導學生互相合作，共同找尋答案。這樣不僅能讓學生自己動手搜集相關資料，而且能促進學生之間的合作學習，讓學生更好地解讀歷史。

例如《歷史2》“中國特色社會主義建設”這一專題概述了20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設道路的實踐，總結了其經驗教訓。這一內容標準，老師先要讓學生查找相關資料，然后引導學生從抓住關鍵詞和階段特征入手概述有關的探索實踐[1]。例如圍繞“主要矛盾、總任務”提取中共“八大”的主要內容，抓住生產資料公有制的確立、探索的良好開端和嚴重失誤等階段特征概述探索歷程中的實踐。接著從成功和失敗兩個層面分類歸納20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設道路的實踐情況，幫助學生在宏觀上把握20多年的探索歷程，為討論經驗教訓提供兩個層面的史實支撐。最后要適當聯系必修Ⅰ專題四中政治建設的曲折歷程，組織學生討論20世紀50年代至70年代我國在探索社會主義建設道路過程中的經驗教訓，使學生認識到“左”傾錯誤的危害，注意歷史地客觀地加以評述。這樣就可以從史實出發培養學生的思維方式，讓學生的學習能力得到相應提高。

三、教學的策略

1.知識整合，提高效率。

老師要多關注學生的學習方法，只有掌握良好的學習方法才能更好地學習。老師要從自身改變，靈活變換教學方式，讓學生對課堂充滿熱情，自覺地參與歷史課堂學習。當然，老師要懂得將歷史教材融會貫通，將《歷史1》、《歷史2》、《歷史3》相關章節聯系起來講授。例如講解“探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發展進程中的地位和作用”[2]這個知識點時，老師要結合半殖民地半封建社會的背景引導學生探討資本主義在中國近代歷史發展進程中的地位，聯系歷史《歷史1》、《歷史3》的近代民主革命、思想解放部分的有關內容，并且舉出實例探討資本主義在中國近代歷史發展進程中的作用，接著運用史料、人物故事等敘事性材料，幫助學生認識到民族獨立、社會民主、國家統一是民族工業健康發展的保證。通過這樣的知識整合，學生將《歷史1》《歷史2》《歷史3》相關章節都聯系起來，從而提高學習效率。

2.聯系材料，合理答題。

某些學生雖然能夠理解材料所要表述的思想，但是自己組織相關的語言作答時并不輕松。老師要教授學生聯系材及書面作答的一些方法。回答問題要抓住題干里的關鍵字，運用專業的語言回答，切忌把答案口語化[3]。為了使答案看起來不突兀，有時候還要聯系其他學科的相關知識回答，讓答案更充盈。此外，答案還要緊扣題意，合理運用相關知識作答，切忌答非所問。

四、結語

高中歷史教學既要注重提高學生的成績，又要增強學生的學習熱情，讓學生主動思考、自主探究，也要幫助學生樹立正確的歷史觀，讓學生用唯物辯證主義觀看待歷史，傳承歷史。

參考文獻：

[1]趙志國.淺析新課程高中歷史教學[J].學周刊，2013，11：132.

[2]王勇，孟令金.古為今用洋為中用——談歷史教學自我價值創新模式與現代化目標實現路徑[J].中國教育技術裝備，2014，15：111-112.

[3]汪緯.信息技術環境下高中歷史教學策略探析[J].科教文匯（中旬刊），2014，04：178-179.