如何提高數(shù)學(xué)例題教學(xué)的實際效果

黃銀色

【摘要】例題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占很大一部分，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用.本文根據(jù)自己的教學(xué)情況提出了一些做好例題教學(xué)的策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，例題對學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行升華，提高學(xué)生的解題能力，對該部分知識有更好的理解.下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐，提出了做好初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些策略.

一、將例題與實際生活進行結(jié)合，增強例題教學(xué)的實用性

教師在進行例題教學(xué)的過程中，要與實際生活相聯(lián)系，這樣能夠有效地提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加主動積極地參與到教學(xué)中來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.在目前的初中數(shù)學(xué)教材中，少數(shù)的例題與我們的實際生活聯(lián)系不夠緊密，題目較為抽象，教師在對這些例題進行講解的時候，要最大可能地使這些題目生活化、形象化，以學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力.

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況開展例題教學(xué)

在進行例題教學(xué)的過程中，要對初中生的實際情況和特點進行考慮，如果教學(xué)活動的開展與學(xué)生實際不相符，那么很難取得理想的效果.在備課時，教師要進行積極的換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)來開展例題教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)的唯一主體，在進行例題的講解前，要想到以下這些問題：對于知識掌握程度不同的學(xué)生，在對要講解例題的理解上有什么樣的差異；學(xué)生在解題過程中會出現(xiàn)哪些普遍性的錯誤；如何開展教學(xué)才能滿足絕大多數(shù)同學(xué)的需要等.

三、借助于一些典型例題，鍛煉學(xué)生的逆向思維能力

一些較為特殊的例題，我們可以采取逆向思維，從結(jié)論出發(fā)，將問題簡單化，這有助于學(xué)生解題能力的提高和逆向思維的發(fā)展.

比如，小囧和小強是好朋友，兩個人放學(xué)后把書包放到家，約好一起去公園玩，已知他們兩家之間的距離是三千米，小囧出發(fā)的時候帶上了家里的小狗.小囧的速度為八千米每小時，小強的速度為七千米每小時，他們兩個同時從各自家中出發(fā)，小狗奔跑的速度為二十千米每小時，假設(shè)小狗以這個速度不停地往返于小囧和小強之間，試求：當(dāng)他們兩個相遇的時候小狗跑動的距離為多少？學(xué)生們在讀完題目后感覺很亂，題目十分復(fù)雜，找不到題目的突破口，同時，當(dāng)他們兩個在運動的同時，小狗也在奔跑，小狗每次奔跑的距離是不斷變化的.假如依照這個思路分析，無形中將題目的難度增大了很多，以目前學(xué)生掌握的知識不可能得出正確結(jié)果.這就需要我們要換種思路，進行逆向思考，題目中給出了小狗奔跑的速度，根據(jù)路程公式，我們只需要知道小狗奔跑的時間就能算出距離.這樣，問題就變得簡單多了，題目中給出了小囧和小強家的距離和二者的行進速度，我們將小狗的奔跑時間設(shè)為x，這同時也是兩名同學(xué)行走的時間，根據(jù)題目可知：7x+8x =3，求得x的值為0.2，時間有了，我們就能很輕易地算出小狗奔跑的距離為四千米.這就是逆向解題，對題目進行逆向思考，往往會使復(fù)雜的題目變得容易、簡單.

四、要分層次地進行例題教學(xué)

要想做好例題教學(xué)，前提是要讓學(xué)生明白教師講解的內(nèi)容，學(xué)生只有聽懂后才能理解和消化，因此要分層次地進行例題教學(xué).首先教師要對例題進行透徹的了解，抓住問題的關(guān)鍵和本質(zhì)，做好知識之間的連接，把握好各部分知識的難度；其次，要讓學(xué)生對例題有充分的理解，根據(jù)學(xué)生的實際情況和生理、心理的特點，采用不同的教學(xué)方法.對于一些較為復(fù)雜、難度性大的題目，學(xué)生理解起來有一定的困難，這時就需要教師做好引導(dǎo)工作，降低例題的難度，使學(xué)生通過一定的思考就能得到答案.

總結(jié)：以上就是對提高數(shù)學(xué)例題教學(xué)效果的探討.從自己的實際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實例，提出了一些策略，希望對廣大初中數(shù)學(xué)教師有所幫助.