初中思想品德教學現狀分析及改進策略

周興端

摘 要： 隨著教育教學改革的不斷深入，現階段的初中思想品德教學暴露出許多不足之處。本文針對初中思想品德教學現狀進行分析，同時探究根源，并提出相應的改進策略。

關鍵詞： 初中思想品德 教學現狀 改進策略

隨著社會的不斷進步和發展，社會對學生素質的要求越來越高，不僅要具有足夠的專業技能，而且要有良好的思想品德、心理素質。初中思想品德，歷來都是提高學生個人修養、推進素質教育、培養學生成為祖國合格接班人的重要課程。但仍以傳統的教學理念和教學模式為主的現階段初中思想品德課堂教學，顯然已不能適應社會發展的需要，也不能有效提高學生的素質修養。因此，正視現階段初中思想品德教學中存在的問題，找出其根源，并通過有效的策略改革思想品德教學，在全面實施素質教育的今天，顯得尤為重要。

一、初中思想品德教學現狀

（一）教師素質較低，難以起到表率作用。

學生是教學活動的主體，教師在教學活動中占主導位置，因此，教師的個人素質對教學目標的實現具有舉足輕重的地位。就我國現狀看，某些初中思想品德教師的綜合素質仍有待提高。某些思想品德教師思想文化素質較低，并且把一些不良言行在課堂上或者現實生活中暴露在學生面前，讓學生難以信服其所傳授的知識及理念。初中生由于年紀尚小，對人對事還沒有形成較好的判斷能力，一旦有人做了錯誤引導，特別是教師作了不良示范，就會對學生未來的人生觀、世界觀、道德觀產生重大影響。

（二）教學手段與方法滯后。

當前我國初中課堂仍然處在教師硬性灌輸、學生被動接受的狀態。早在幾年前的新課改要求里，便已提出既要讓學生獲取基礎知識和技能，又要引導學生學會學習，形成正確價值觀的教學目標。但受應試教育的影響，在具體教學實踐中，某些教師仍實行填鴨式教育，片面強調理論知識的重要性，忽視學生的認知規律和個人興趣。在教學中面面俱到地講解各種知識點，并要求學生死記硬背，使得學生自主學習時間減少，大大降低學習熱情和學習興趣，不僅禁錮學生的思想，而且不利于思想品德課的德育作用的發揮。

（三）教學內容空洞，脫離實際。

由于升學目標的客觀存在，初中思想品德教學大多是圍繞中考考點展開，一些教師在教學中更注重的是知識點、考點等理論知識的講述，很少聯系實際進行案例分析，也很少關注學生個人生活能否跟思想品德教育相結合。學生在學習過程中缺乏參與感，自身情感難以遷移到所學內容上。這就容易造成學習興趣缺失、分數高素質低、知行不一等局面，有悖初中思想品德課的預想成效，不利于初中生德育工作的開展。

二、初中品德教學改進策略

（一）提高教師的素質。

學生離開父母在外求學求知，教師對他們而言，是朋友，是長輩，更是他們學習的標桿，教師的一言一行都極有可能對學生產生無法預估的影響。初中階段是每個學生培養正確三觀的關鍵時期，思想品德教師在此過程中起著至關重要的作用。教師務必從文化素質和思想素質兩方面入手，一方面加強對思想品德理論知識的學習，不斷查漏補缺，提高自身文化素養、語言表述能力，使得課堂教學更嚴謹和規范。另一方面，思想品德教師努力提高思想素質，時刻謹記為人師表，課堂內外都注意自己的一言一行，做到知行合一，為學生樹立良好榜樣。

（二）改進教學策略，提倡學生自主探究。

課堂教學是思想品德教育中的關鍵環節。因此，改進教學策略，有效提高教學效率，將會對初中生的思想品德教育起到促進作用。傳統的教學策略里，老師是課堂的絕對主角，學生往往只是聽眾，這就使得學生在課堂上缺乏學習興趣和熱情，也使得課堂上的師生交流難以展開，大大降低了教學質量。筆者提倡，在教學過程中，應當建立新型的民主的師生關系，進行民主教學。課堂上，教師應通過多種教學形式（如辯論賽、分組討論熱點話題、課前小發言等）進行師生互動，建立互相信任、互相尊重的師生關系。教師應在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，尊重學生對于問題的不同看法，鼓勵學生自主思考和自我表現，培養學生自主解決問題的能力，從而有效提高課堂教學質量。

（三）與時俱進，結合實際更新教學內容。

思想品德教學是一門教學生如何做人的課程。在課堂上，教師除了要傳授學生知識點外，更重要的是，要在教學過程中幫助學生樹立良好的個人品德，學會做德智體全面發展的人，這是思想品德教育的重要目標。教師要把理論和實際相結合，多關注時事熱點，多關注日常生活中的大事小事，同時把這些事例引入思想品德教學的課堂中，結合書本上的理論知識對這些事例進行分析和解說，并結合課堂討論或提問提高學生自主分析和解決問題的能力。在此過程中，教師要對課堂走向進行適當引導，不能讓課堂失控。這樣的教學方式，使得學生不再拘泥于課本上條條框框的理論，而是通過解決實際問題實現對知識點的學習和領悟，這樣不僅可以給初中思想品德課堂注入新的活力，還可以促使學生的其他各項能力得到更好的發展，實現初中思想品德教學目標。

三、結語

我國現階段初中思想品德教學仍有許多不足，這就需要我們不斷對教學進行反思，努力提高自身素質，同時改進教學策略，提高教學效率，并在此基礎上培養學生自主思考、學習的能力，提高初中思想品德教學質量。

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