陽光體育背景下高校體育課存在問題及改革思路

陳曉靜

摘要：“陽光體育運動”是以身體練習為基本手段，以增進學生健康為主要目的，以提高全民族素質為最終目標而開展的一場聲勢浩大的全國性的學校體育活動。“陽光體育運動”的實施不僅落實了“健康第一”的指導思想，培養了學生終身體育的習慣，也為學校體育教學改革的進一步實施理順了思路、指明了方向、注入了活力。高校體育教學應緊緊圍繞“陽光體育運動”的根本精神，以培養學生的運動興趣和運動習慣為出發點，在體育教學的形式和內容上進行大膽的探索和創新，讓陽光體育惠及全民，澤被后世。

關鍵詞：陽光體育運動；高職體育；改革思路

一、高校開展陽光體育運動的意義與價值

開展陽光體育運動是全面貫徹黨的教育方針，對構建和諧校園具有特別重要的意義。高校開展陽光體育運動是全民健身計劃的一個補充，有利于高校開展素質教育，有利于促進學生體質轉變。青少年的健康是國家的財富，更是每一個人健康成長和實現幸福生活的根基，有了健康的體魄，就能為祖國和人民作更大貢獻，擁有更加幸福的生活。但全國第五次學生體質健康調研結果顯示，學生肺活量水平、體能素質持續下降，體能素質中的速度素質和力量素質連續10年下降，耐力素質連續20年下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，青少年健康狀況下滑已經成為一個社會問題，到了非解決不可的關鍵時刻。陽光體育運動無疑是一劑良藥，將在提高學生身體素質方面發揮重要的作用。在高校開展陽光體育運動，對促進高校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全體師生參與的體育鍛煉風氣，吸引廣大學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參與體育鍛煉，形成體育鍛煉習慣，培養終身體育意識，有效地提高大學生體質健康水平有著深遠的意義。

二、樹立健康第一的指導思想，保障陽光體育運動順利進行

高等學校是學校體育的最后一站，大學生體質健康素質的好壞直接關系到培養的人才是否合格，直接關系到在社會的激烈競爭中是否能勝出。高等學校應進一步確立體育教學“健康第一”的指導思想，更新體育觀念、提高體育教育思想認識水平、調整教學結構、改進人才培養模式、更新教育內容和優化教學方法等等。體育教育觀念先進與否，直接關系到學校體育改革實踐的方向與成敗。因此，端正教育思想，樹立“健康第一”思想，全面貫徹黨的教育方針，是做好學校體育工作的前提和保證。各級教育行政部門和高校相關職能部門更要樹立“健康第一”的思想，貫徹“健康第一”的精神，只有這樣才能以“達標爭優、強健體魄”為目標深入開展好陽光體育運動，切實提高學生體質健康水平，真正認識到陽光體育運動的重要性、迫切性。

三、 陽光體育背景下高校體育課存在的問題

1.體育課教學現狀。A教學時數不足。體育課教學時數尚有75%的達不到國家規定。B教學內容單一。體育課教學內容主要以田徑、籃球等傳統項目為主，項目比較單一，忽視了健康教育的內容，缺少對學生的終身意識和習慣的培養。C教學方法和手段落后。影響學生學習的積極性和主動性，停滯學生的發散思維。

2.體育師資現狀。A學歷和職稱偏低。體育教師研究生及以上學歷的很少，導致體育科研成果較少，不利于體育教學的發展，副教授及以上職稱缺乏。B教師配備不足。擴招導致高校的學生數量大幅度的提高，體育教師的數量相對都偏低，實際師生比例和國家的要求還有很大的差距。教師工作激勵機制不健全。

3.場地器材設施落后。高職院校的場地器材缺乏，特別是室內場地與國家的要求還有很大的差距。尤其是缺乏學生喜歡的體育項目羽毛球、網球、游泳等場地，無法滿足學生的需要，嚴重影響了學生鍛煉的興趣，更加不利于陽光體育運動的開展。大學生主動參與體育健身意識淡薄

4.體育教學評價不合理。高職院校的體育教學評價中注重以學生的運動成績和考勤為主要評價指標，以一種靜態的方式來評價學生的運動成績，而對學生在學習過程中的進步程度，參與程度缺乏定性的動態評價，這種偏重于終結性的評價方式過多的重結果而輕過程，對學生在學習過程中能力發展程度、思維發展水平卻未能加以肯定，使評價出現偏差，評價方法存在不科學性。

四、 陽光體育背景下高校體育課教學改革的思路

1.樹立“健康第一”的指導思想，培養學生終身體育的習慣。教師們都應該反復向學生宣講“陽光體育”的根本精神和基本要求，讓陽光體育深入學生的意識中。宣講和宣傳的形式有標語、橫幅、廣播、文字專題報道等等。教師要讓學生充分認識到，體育不僅是在學校時的運動，更應該是工作后的運動，一輩子的運動。體育不僅關乎學科成績，更關乎今后的健康與幸福。

2.大膽創新體育課內容和形式。可以大力引入群眾喜聞樂見的又有良好健身效果的體育項目，例如氣排球、徒步、健美操、自行車、登山、武術、拳擊、跆拳道、街舞、太極拳等等。只要我們把這些項目開設起來，同學們都會找到自己感興趣的。有了興趣，參與的積極性自然就高，效果自然就好。

3.重構課程體系，將課外體育鍛煉納入體育課程。構建高校體育課內外一體化教學模式，選擇具有實用性、健身性、娛樂性、科學性和民族性的教學內容是體育課程建設的核心，是實現教學目標的重要保證。因此，課程內容的改革是體育課程教學改革的重要環節。在課程內容的選擇上，要以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，并以此為出發點，注重體育文化含量，科學對待傳統競技體育，做到吸收精華，放棄糟粕，在繼承的基礎上追求發展，同時還要結合當今體育運動的發展趨勢和新的成果，吸收新知識、新內容，構建以促進學生身心健康發展為目標的課程內容體系。

4.開發網絡課程資源，加強校園體育文化建設。（1）建設校園體育網絡課堂。網絡教學具有交互性、開放性、協作性、共享性和自主性等特征，具有很大的優勢。進行高校體育課程教學改革，必須注重開發和利用課程教學資源，改進教學方式、教學評價、教學管理，推動高校體育網絡課程建設，以此保持在高校體育教學中的競爭優勢；（2）營造校園體育文化氛圍。校園文化對優化成才環境和促進學生全面發展有著不可替代的作用。

5.加強校園體育特色項目建設。校園體育特色項目包括各類課外體育活動、體育競賽、體育知識專題講座、體育征文演講、課間操、運動會、體育文化節、學校業余運動隊的訓練等。建設健身與競技、傳統與時尚、休閑與娛樂等不同層次內容的課程體系，組織開展有目的的教學、訓練、競賽以及課外娛樂活動，建設良好校園體育文化氛圍，發揮體育運動獨有的健身價值、教育價值和休閑娛樂價值，這些是實現體育課內外一體化教學改革的關鍵因素。建立課內外一體化的考核評價體系，采用體育課綜合考評的方式，以體育課堂教學考核為基礎，并將課外體育鍛煉、訓練與競賽的情況按一定比例納入學生綜合成績測評。

【參考文獻】

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