臺灣技職教育對我國職業教育的啟示

摘要：臺灣的基質教育教育在多年的發展中積累了許多成功經驗，為臺灣地區的經濟騰飛培養了大批的專業人才，為配合我國高標準高要求的骨干院校建設項目，進一步提高我國職業教育教學管理水平，本文從體制機制建設、教育方法、產學研合作、教學團隊建設等方面，對臺灣和大陸的教育進行了比較，提出求真務實，重視體制機制建設，樹立可持續發展的教育理念，值得大陸職業教育工作者參考和借鑒。

關鍵詞：臺灣技職教育；職業教育；體制機制建設；

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00113-01

2014年4月6日到4月29日，濟南職業學院由李海平副院長帶領的一行28人前往臺灣崑山科技大學進行了為期14天的學習與考察交流活動。懷著感恩的心情，我們接受了崑山科技大學的各位同仁的熱情接待。崑山科大為我們安排了學生競賽與實習輔導、團隊建設、創造力教育、創新職業教育、師生關系、臺灣職業教育現狀、教學質量保障體系、校企合作與學校特色、教師評監體系與學生能力培養等十幾個豐富而精彩的主題講座，并安排考察參觀了臺灣國立虎尾科技大學、臺灣統一企業。

臺灣的技職教育（即大陸的職業教育）體系包括中等技職教育和高等技職教育兩大部分，其中高等技職教育包括專科學校、技術學院及科技大學三類。崑山科技大學是在臺灣排名第三的科技大學，創辦于于1964年10月，2013年獲得了臺灣“典范科技大學”的榮譽，學校共設有6個學院，設有博士班、碩士班、四技、二技及夜間班等多種辦學層次，全校共有 14000名在校生，420位專任教師，500位兼任教師。學校占地面積不大，研究所的實驗室內空間利用比較充分，稍顯擁擠，但學習與科研氛圍濃厚，注重獲獎材料的保存，注重用影像資料還原歷史，告訴現在的人曾經發生過什么，同時對學校是一種宣傳，對同行是一種激勵。分專業座談時我們分組深入系部進行了考察，參觀了學生用的實驗室，其中電子工程系的實驗設備陳舊，沒有冠冕堂皇的華麗和大氣，但利用率較高，實驗室陳列著學生的實訓作品，體現了“用二流的設備培養一流人才”的教育思想。

通過考察學習，我們對臺灣的教育體系有了更進一步的了解，同時看到了大陸職業教育的缺點與不足，從以下幾個方面做出思考：

一、健全的體制機制是學校穩步發展的基礎

從臺灣歸來，更加意識到建立健全的體制機制的重要性。崑山科大建校50年來，穩步發展為全臺灣排名第三的科技大學，正是因為其合理的體制機制，嚴格的教師評監制度在保證教師收入的前提下能夠充分調動教師的積極性。我們學校和崑山科大之間的差距不是因為我們笨，而是大鍋飯制度消磨了大多數老師的積極性，如何建立一個有效的激勵制度，乃是學院發展的根本。

二、重視人文教育

臺灣前教育部長吳基清指出，技職教育的目標，不僅在培養一個有技術的有用人才，更在培養一個有人文氣息、藝術素養和通識理念的有技術的有用人才。臺灣的職業教育不僅僅是為職業而進行職業教育，同時注重人文教育。崑山科大的圖書館設備先進，一切以為學生提供方便為出發點，充滿了人文關懷，將閱覽室定為休閑休憩場所，為學生提供隨時開卷閱讀的便利。校園中萬世師表“孔子”塑像靜靜佇立，“論語”在博物館、文化館等地的啟迪無不彰顯著中華優質傳統文化的滲透，陪同的學校領導、師生彬彬有禮，校園各角落潔凈清新，無不流淌著人文的血液。

三、注重產學研合作

崑山科技大學與企業聯系比較密切，特別是機械與電子方面，教師每年都有科研任務。觀其科研成果，技術含量并不是很高，而是恰好適合職業院校的教師和學生來做。由此得出，我們與實際接軌在技術上并不是很難的事情，關鍵是缺乏相關的機制去激勵教師做。產學合作對大學發展非常重要，一是能夠發揮學校的社會服務作用，二是提高教師的教學水平，更新知識結構，避免教師將以前學的知識教給現在的學生讓他們去解決未來的問題，三是爭取政府補助以外的研究經費。真正做到學以致用，需要實際與理論配合經驗，在科研中獲取產業最新資訊并傳授給學生，提高人才培養質量，提升就業率。

四、注重團隊建設，充分發揮教師的作用

團隊的領導，應該是leader，而不是boss。崑山科技大學的教師要求每周至少要在校4天，教師的任務重壓力大，而其收入也與工作量成正比。教師應該發揮教師的作用，而國內的大學都提倡搬到了荒郊野外，單位與家距離過遠，太多時間都浪費在了路上，導致絕大數教師在不必要的時候寧愿在家里備課，也不愿去學校。失去了與學生接觸的機會，也就失去了教師的指導與帶動作用。

我們可以借鑒臺灣職業教育中比較好的、適合我們發展的教育理念與方法，進一步改進和提高我院的學生培養質量。不浮躁，腳踏實地的做好每一件事情，依照教師的興趣，充分發揮教師的教學科研能力，學生得到了發展，教師得到了發展，濟南職業學院才有更大的發展。

作者簡介：滕麗麗（1980.01），女，碩士，講師，濟南職業學院電氣自動化教研室主任，研究方向：職教理論及電氣自動化技術。