初中地理趣味性教學初探

何慧

【摘 要】就初中地理教材的編排特點和初中學生的學習特點而言，教學過程和方式的趣味性，對教學效果起著至關重要的作用。本文就學生的興趣特點和教材特點入手，從四個方面對趣味性教學做了探究，對初中地理教學有一定的借鑒性價值。

【關鍵詞】初中地理 趣味性 教學

所謂興趣，亦叫興致，泛指對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。它是人們活動強有力的動機之一，能調動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業而樂此不疲。一個人，如果對自然產生興趣，就能引發出對事物的體驗和對問題的思索；一個人，如果對生活產生興趣，就能引發因好奇而實踐，因驗證而發現。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業往往萌生于青少年時代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業成功的路徑。

有鑒于此，我們的課堂教學，如果能夠從培養學生持久的興趣入手，是不是可以打開學生因疲于學習而緊緊關閉的心扉，進而會開創出一條令人欣喜的教學之路呢。現行初中地理教材，編排上包括“前言”“課程目標”“內容標準”和“實施建議”四個部分，從為什么要學習地理，到地理教學內容要求、技能、情感的培養等幾個方面，構建了中學地理教育的總體框架。本著“全面推進素質教育，著眼于學生的全面發展和終身發展”的出發點，強調必須變革“學科中心”和“知識本位”下的地方志式的教學模式。要實現和達成這一教學和培養目標，教師需要在開發教學資源和激發學習主體的自發性和興趣上下功夫。

總結了多年來的經驗和教訓，要求學生“嘗試從學習和生活中，發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的設想。運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，并與別人交流。”學生在探究和交流的過程中形成自己的結論，在一種“發現閃光點”“鼓勵自信心”的機制中獲得發展。下面就如何具體激發學生學習興趣進而推進學習談談自己的看法和做法。

激起先行，讓導課點燃學習的激情。任何一門學科的起始階段，任何一堂課開始環節，如果能夠深深抓住學生的心，你的課也就成功了一半。在初中地理教學過程中，也一定抓好起始階段和環節，緊緊揪住學生的心，一切就OK了。為了提高課堂的教學效率和教學質量，教師可以試著運用一些風趣幽默的謎語導入的方式，來吸引學生們的注意力，使學生們能夠以最快的速度全身心的投入到學習中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”、用“顏料展覽”猜謎底“以色列”、用“明天再會”猜謎底“約旦”、以“今天”才謎底“日本”等有趣的形式來導入，使學生們在測謎語過程中，學習到地理知識，從而對即將進入的學習地理知識學習充滿強烈的好奇，實現激趣的目的。

巧用多媒體，有趣推進教學過程。舉個例子來說，新的課程《標準》在世界區域地理中采用了“一五五”知識結構，即“一個大洲”“五個地區”和“五個國家”。在介紹每一個大洲、地區和國家時，不要求將位置、地形、氣候、人口、城市、交通、物產等列出，以至成為“地理八股”，而是突出區域特征。例如，亞洲突出“世界第一大洲”，西亞突出“石油經濟”，西部歐洲突出“發達國家集中”，日本突出“資源小國、經濟大國”，俄羅斯突出“幅員遼闊、資源豐富”。這種將地理要素散布于各個區域的辦法，起到了授人以“漁”的作用，要培養和達成學生的遷移能力，確實有一定難度。圖畫在初中地理課本中占據著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發學生們學習地理知識的興趣。比如，我們在講解兵馬俑時，就可以將一些有關的圖片和視頻播放出來，給學生以直觀現實的感受，教師可以在講臺上以便播放以便講課，這對吸引學生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養學生們學習地理的興趣起著重要作用。

互助合作，在共同促進里激趣。對大多數初中生來說，非常容易受到周圍環境的影響而進入學習狀態，因此，我們地理教師可以充分利用初中生們的這中親“近”愛“熟”的特點，可放手讓學生展開相互合作來學習地理知識，在相互學習中，能夠親切感受到同學們身上的優點，這對很多學生們具有非常大的影響力，對提高學生們學習地理的興趣起著非常重要的促進作用。

游戲互動，推進教學的情趣。最牢固的知識往往源于游戲。青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，其間他們顯得是非常快樂，因此，地理教師可以充分利用這一特征，使他們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，我們可以在課堂上將同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

總之，生活中，人會對美麗的風景過目不忘；人會對喜歡的物品清楚了解……這都是興趣愛好在起著作用。當前，初中地理教師務必要要改變傳統的“滿堂灌”教學方式，多創新教學方法，使學生們對學習地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學效率。

【參考文獻】

[1]張麗，張廣國，淺談提高初中地理課堂趣味性的教學藝術，學園：教育科研，2013.8；

[2]劉瑋，地理教學的趣味性研究，讀寫算（教育教學研究），2013.12。