初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

楊輝

【摘 要】初中歷史教學具備豐富的文化性與人文性，有助于學生系統掌握歷史知識，提高人文素養，因此在眾多學科中占據著不容忽視的作用。傳統的初中歷史教學以中招考試為指揮棒，片面要求學生機械記憶歷史知識，忽視了學生學習興趣的培養，因此教學的有效性未能得到充分實現。為此，本文主要探討在初中歷史教學中培養學生學習興趣的有效策略。

【關鍵詞】初中歷史教學 學生學習興趣 培養策略

初中歷史課堂是學生系統學習歷史文化的初級階段，其中蘊含著豐富的歷史常識與厚重的文化內涵，讀史使人明志，讀史使國家掌握發展規律，吸取經驗教訓，因此初中歷史教學至關重要。然而由于應試教育的影響，初中歷史教學僅僅局限在背誦歷史知識之上，學生對記憶浩如煙海的歷史知識望而生畏，產生厭倦心理。為此，在新課程改革背景下，初中歷史教師要加大教學改革，以培養學生的學習興趣為出發點，采用多元化教學方式，提高初中歷史教學的有效性。

一、建立民主平等的師生關系，營造溫馨和諧的歷史教學氛圍

所謂“興趣是最好的老師”，學生對本門學科的興趣直接影響到學生的學習效果。除此之外，任課教師也與學生學習興趣密不可分。實際生活中確實存在著這樣一種現象：學生由于不喜歡某個教師，從而厭煩這位教師所任的課程，可見教師關系著學生學習興趣的培養。為此，在新課程改革背景下，初中歷史教師應當以新課標為正確指向，樹立新型師生觀念，建立民主平等的師生關系，營造出溫馨和諧的歷史教學氛圍。在這種新型關系中，教師與學生人格相互平等，在自由對話中，學生的創造性得到極大發揮。在這種溫馨和諧的教學氛圍中，學生更能主動地探究歷史演進規律，主動提出自己的見解，深化歷史教學的內涵。民主平等的教學課堂以開放性、自主性吸引學生積極參與其中，學習興趣得到充分保障，這樣的教學勢必是成功的。例如，教師在講授人教版七年級上冊第三單元《統一國家的建立》時，可以組織學生針對“秦始皇的功與過”展開辯論。所謂仁者見仁，智者見智，面對爭議性較強的秦始皇，每一個學生都有自己的看法與評價，教師應當營造出自由和諧的教學氛圍，使學生有機會暢所欲言，發表看法。這樣，學生的學習興趣會得到大大提升。

二、創設歷史教學情境，激發學生的興趣與參與熱情

歷史學科內容豐富，文化底蘊深厚，蘊含著人類的智慧與精神，是一門人文性突出的學科。然而傳統的初中歷史教學中，學生被迫記憶一串串歷史事件、一個個歷史數字，原本生動的歷史學科變得生硬、缺乏魅力。在這種教學模式下，學生對歷史學科的興趣自然大大降低，直接影響到歷史教學的有效性。為此，教師可以精心創設歷史教學情境，通過講述歷史典故、名人軼事等方式，調動學生的有意注意，激發學生的興趣與參與熱情，使學生迅速進入課堂教學之中。例如，教師在講授人教版七年級上冊第三單元《統一國家的建立》之《匈奴的興起及與漢朝的和戰》一節時，教師在課前導入環節可以聲情并茂地講述昭君出塞與匈奴和親的歷史典故與淵源，學生在經典故事中感受到王昭君的人格魅力與漢匈和親、祖國統一的歷史淵源，在切入本節課學習內容的同時有效地激發了學生的學習興趣，起到事半功倍的良好效果。歷史的背后是世世代代、祖祖輩輩精神傳承，照本宣科式的教學方式無法深入探究歷史奧秘，情境的創設為學生還原了歷史場景，激發了學生學習興趣，深化了歷史教學的內涵。

三、充分利用多媒體技術，豐富歷史教學的內容

歷史學科講述的內容貫穿古今，跨越東西，單一的歷史教材只是在平面上為學生梳理知識脈絡，幫助學生系統了解歷史。然而，僅僅信奉一本歷史教材是遠遠不夠的。教師要追求歷史教學的立體化與豐富性，就要緊跟時代潮流，樹立與時俱進的思想觀念，積極利用現代多媒體技術，在多媒體課件中吸收豐富的教學資源，為學生打造一個更為寬廣的平臺。例如，教師在講授人教版七年級下冊第三單元《統一多民族國家的鞏固和社會的危機》時，為了調動學生的學習興趣，使學生更加直觀地了解封建末期明清兩個朝代的發展，可以選取與課堂教學有關的視頻，如《康熙王朝》、《雍正王朝》等，通過短暫的視頻播放，學生可以更加清晰地了解明清的集權強化，可以更加直觀地認識多民族國家統一的歷程等等。多媒體技術承載著豐富的資源與多樣化的形式，能夠有效打破時空局限，有助于延伸學生的認知領域，開闊學生的眼界。新奇的世界容易激發學生的興趣，提高學生學習的有效性。

四、密切聯系生活實際，開展課外實踐活動

歷史是一門博大精深、內涵豐富的學科，學習歷史不能僅僅局限在記憶歷史事件、掌握歷史知識方面，歷史教學更應指導學生探究歷史發展規律，從歷史演進中獲取智慧，從而促進個人與現代社會的良性發展，這正是所謂的“以史為鑒，可以知興替”。因此，教師要培養學生對初中歷史學習的興趣，要將歷史與生活密切相聯系，使歷史融于生活之中，通過開展課外實踐活動，使歷史學習更加深入。為此，教師可以組織學生參觀當地博物館，在欣賞古物中了解各個歷史階段的文化特征，感受中國歷史文化的深邃與悠久；教師也可以組織歷史知識競賽，使學生在競賽答題中學習歷史知識，增長見識；除此之外，教師還可以組織紅歌班班唱活動，使學生通過欣賞與演唱經典紅歌，如《保衛黃河》、《歌唱祖國》等，了解新中國成立的艱辛與偉大意義。多種多樣的課外實踐活動，尊重了學生的主體性地位，有助于學生在積極參與中了解歷史，培養對歷史學習的興趣。課外活動是學生的第二課堂，教師要積極開拓這一課堂，著重激發學生的興趣與參與熱情。

結語：歷史是一門內涵豐富的學科，其中包含著自有人類以來形成的智慧與精神，對學生的全面發展與國家的現代化建設都有重要的價值與意義。因此，在新課程改革背景下，初中歷史教師應當加大對歷史教學的改革力度，重視培養學生對歷史的興趣，這也是提高歷史教學有效性的基礎與前提。為此，教師應當從以下四個方面入手，真正實現培養學生學習興趣的目標。首先，建立民主平等的師生關系，營造溫馨和諧的歷史教學氛圍；第二，創設歷史教學情境，激發學生的興趣與參與熱情；第三，充分利用多媒體技術，豐富歷史教學的內容；最后，密切聯系生活實際，開展課外實踐活動。

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