在音樂教育中如何滲透社會主義核心價值觀教育

樊志清

[摘要]音樂教育作為教育事業的一個重要組成部分，在社會主義核心價值觀教育中起著特殊的意義和作用。音樂特有的形式、手段把高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式，通過強烈的藝術感染力，使學生在提高他們的藝術素質和音樂審美能力的同時，受到美的陶冶，身心得到健康全面的發展，形成良好的社會主義核心價值觀，達到育人育才的雙重目的。在音樂教育中實現社會主義核心價值觀滲透，主要通過課堂教學、作品欣賞、音樂課外活動、教師的自身形象等途徑，使音樂教育和社會主義核心價值觀教育完美結合。

[關鍵詞]音樂教育；社會主義；核心價值觀教育；滲透

歷史反復證明，只有先進的價值觀才能引領和促進社會進步。黨的十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。十八大報告用24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，提出了反映現階段全國人民“最大公約數”的社會主義核心價值觀，為培育核心價值觀奠定了基礎。中小學生正處在價值觀形成的啟蒙階段，將社會主義核心價值觀教育與德育工作相結合，加強對中小學生的社會主義核心價值觀教育，對于塑造他們健全的人格品質、良好的人文素養和崇高的民族精神意義重大。

音樂教育通過生動、具體、形象的直觀，給予人的教益，就是寓于情感之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。它在培養和發展學生的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用，這是因為音樂教育是富有強烈藝術感染力的審美教育，音樂教育中的社會主義核心價值觀滲透是其他學科所不能替代的。

一、音樂教育在社會主義核心價值觀教育中具有特殊意義

音樂教育作為教育事業的一個重要組成部分，它除了與教育事業中其他門類的教育學科有相同的共性外，還有著其特殊性?！耙魳方逃峭ㄟ^培養對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量的、廣泛的音樂作品，在中小學音樂教育中，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進了學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創造的能力。豐富多彩的教學形式、內容，充分調動學生的感知，從而在主觀情感上得到審美體驗，情感升華、心靈凈化，這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實，在審美教育的同時又融入了思想與價值觀教育。

音樂教育目標不是把學生們都培養成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養出高尚完美、追求真善美的現代人，這也是社會主義核心價值觀教育所要達到的。音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的愛國、敬業、平等、自由等政治思想內容，文明、和諧、誠信、友善等倫理道德內涵，均使中小學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到崇高的精神境界。例如，在澳門回歸之際，一首《七子之歌》喚起了學生們對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的是我的肉體，我依然……”。當唱起這首歌，學生們的民族責任感油然而升，祖國的命運、榮辱與每個人夕夕相關。當唱到“母親啊母親，我要回來”，看到中華人民共和國國旗在澳門特區高高飄揚時，不少學生流下了激動的熱淚。

二、音樂教育在社會主義核心價值觀教育滲透中的作用

德國的貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發出火花”，其表達的意旨無非是音樂產生于人的內心情感，卻又反作用于人的心靈。音樂是情感的藝術，比其他藝術更直接訴諸于人的情感，而對中小學生進行社會主義核心價值觀教育最行之有效的方法是“曉之以理，動之以情，導之以行”，這其中，情是關鍵，一個“情”字，將音樂教育與思想價值觀教育緊密地聯系起來了。音樂是最富情感的藝術，它可以組織協調人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，通過強烈的藝術感染力，繼而對人產生潛移默化的作用。

我國古代思想家荀子曾指出：“聲樂之人人也深，化人也速”，肯定了音樂在人的品格、性格形成中的作用。近代學者梁啟超也講“蓋欲改造國民之素質，則詩歌音樂為精神教育之一要科”。一首好歌、一部好的音樂作品，可以從政治態度、倫理道德、思想品格等方面對人的素質和價值觀產生潛移默化的影響。如在抗日戰爭時期，《義勇軍進行曲》《到敵人后方去》《畢業歌》《游擊隊歌》等，鼓舞了一大批進步學生的愛國熱情，奔赴抗日前線。在近百年的中華民族反侵略、反壓迫，爭取民主解放、國家獨立的斗爭中，音樂起到了不可磨滅的作用。

蘇聯的蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育，不是培養音樂家，而首先是培養人?！奔匆魳方逃粌H僅只是培養職業音樂家，它還擔負著對全面的創造型人才培養的重責。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德智體美全面發展，從而使全民族的素質得到提高。這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質教育中占據著重要的地位。通過對音樂學習，受到美的陶冶，凈化心靈，提高情操，讓學生在優美的音樂中了解美、認識美、接受美，以美導真，以美引善，使千姿百態的美有所依附，促使學生形成高尚的情操，達到社會主義核心價值觀教育滲透的目的。

三、音樂教育中實現社會主義核心價值觀教育滲透的途徑

（一）在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀教育

歌曲以其鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內容來表達情意。因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、價值觀念的形成和影響是很大的。因此，歌曲教學不僅要讓學生在演唱中提高演唱水平，還要讓他們在演唱中去認識人生、認識真善美。

教師在課堂教學中要精心挖掘教材的內涵，對不同的音樂作品，進行不同的思想教育。用生動形象的語言，喚起學生的想象，讓學生體會樂曲的內容、精神，擴大學生音樂視野、提高學生審美的能力，引導他們在捕捉音樂形象中受到教益和啟發，凈化他們的心靈。

如在學唱歌曲《拍手拍手》時，首先問學生會在什么場合下出現掌聲？掌聲能表達什么情感？再學唱歌曲，讓學生了解歌曲內容。在學唱歌曲時，讓學生為唱得好、表演得好的同學拍手，為上課認真的同學拍手，學會拍手的意義，讓學生在音樂的熏陶下歌唱“團結、友善”、“發揚文明新風”；再如《中國少年先鋒隊隊歌》，教育學生做一名少先隊隊員應該要有朝氣蓬勃、斗志昂揚的精神面貌，并要立志做共產主義接班人，努力學習，奮發圖強；又如《每當我走過老師窗前》，教育學生熱愛、尊重辛勤工作的人民教師，學習他們的敬業精神。教師用簡練的語言向學生介紹與作品有關的材料，使學生感受其作品的內涵，再通過學唱歌曲，使學生的感情完全融入到作品中，在共鳴中潛移默化，在情境中得到陶冶，從而就會使人在道德、情操、品格、價值觀上發生變化，產生深遠的影響。

（二）通過作品欣賞，多方面進行社會主義核心價值觀教育

欣賞教學不單是放放音樂讓學生聽聽而已，而是要在教師的引導下，誘發學生的求知欲，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。

如欣賞音樂童話《彼德與狼》時，讓學生明白遇到困難時，不要害怕，要想辦法、動腦筋，用聰明的機智、齊心合力去戰勝困難在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，引導學生認識到做人要腳踏實地，不怕困難，堅持到底就是勝利，與人相處要文明要禮貌，知錯就改；如欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，通過講述引發學生想象出在遼闊的大草原萬馬奔騰的壯觀景象，草原人們那種自由奔放、奮發向上的精神面貌，體會到草原人們幸福的生活以及對前途的樂觀自信；在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的民族自豪感。同時，也通過欣賞作品激發學生們熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

音樂欣賞就是這樣，老師要引導學生使其全身心地投入到美妙的音樂世界里去享受歡樂、去感悟人生，在不知不覺中使心靈得到凈化，盡量挖掘出作品中的思想內容涵義，從而達到滲透社會主義核心價值觀教育的教學效果。

（三）在音樂課外活動中展開社會主義核心價值觀教育

對學生進行行之有效的思想價值觀教育，僅靠有限的音樂課堂來實施是遠遠不夠的，要給學生實踐的舞臺，讓學生在音樂實踐中得到身心的陶冶，提高美的欣賞水平，得到更多更好的社會價值觀的教育。通過課外音樂活動的開展，一方面使學生擴大音樂的視野，增長音樂知識，發揮音樂的創造性，鍛煉音樂的才干；另一方面可以豐富學生的精神生活，培養學生對藝術美的感受和愛好，促進身心健康，使青少年成為美的傳播者和創造者。

音樂課外活動形式多樣，學生可以根據自身的愛好來選擇。音樂課外活動包括合唱、舞蹈、器樂等。如在合唱教學中，特別講究整體的藝術效果及人與人之間的合作精神，整個合唱隊各聲部的和諧統一，無論旋律、節奏、音量、音色、音準、力度等方面都要做到和諧統一，同時合唱隊員個人的發聲、音準、節奏力度等稍有差池都影響到整個集體的表演效果。因而，在排練的過程，學生就養成嚴謹的學習態度，隊員要養成守紀律、愛護集體的優秀品德。隊員要顧全大局、協作友善、默契和諧、平等一致，方能在旋律、節奏、音準、速度、力度以及音樂的理解、感情的投入上做到步調一致，才能發出真正感人至深、富于藝術感染力的合唱的音響。

（四）寓社會主義核心價值觀教育于教師的自身形象之中

“有好的教師，才有好的教育”。教師的能力素質和自身形象直接關系到對學生進行社會主義核心價值體系教育的效果，提升青少年對社會主義核心價值體系的認同感，必須抓好提升教師素質這個關鍵環節。

音樂教師是音樂的重要傳播者，又是教育工作者，又是引導者。要把學生培養成為有理想、有道德、守紀律的，具有愛國、敬業、誠信、友善等品質的人，這對音樂教師也提出了更高的要求。假如教師不愛國敬業，對自己的民族、自己的家鄉缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，缺乏誠信、友善等品質，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能把社會主義核心價值觀滲透到教學中去。

一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質、道德行為、價值觀念等對學生一生都可能產生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，既重教書又重育人，既重言傳又重身教，以良好的思想政治品質和道德風范影響教育學生，做社會主義核心價值觀教育的積極踐行者。

音樂是情感的藝術，它是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人的心靈；社會主義核心價值觀是規范人的思想和行為的，時時刻刻在約束人的表現。社會在進步，教育也隨之不斷發展，作為一名新時代的音樂教師，應把社會主義核心價值觀教育作為一項長期任務貫穿于音樂課和音樂活動中，把它化作和風細雨在音樂教育中逐漸滲透，以期能發揮更好地培養人、教育人的作用。