高職音樂欣賞課教學探討

楊健

[摘要]高職課程教學的主要目標是為了培養(yǎng)具有扎實的技術專業(yè)知識和專業(yè)職業(yè)技能的綜合素質人才，從而為我國的一線生產、管理、服務和建設提供重要能動力。然而隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求和定位越來越高，不再局限于專業(yè)的職業(yè)知識和技能，同時還注重學生德、智、體、美全面綜合素質體現。音樂欣賞課是培養(yǎng)學生道德情操以及審美能力的重要途徑，因此現階段音樂欣賞課在高職教育中的重要性愈發(fā)突出。文章主要從音樂欣賞課對高職教育的重要性進行分析，結合當前高職音樂欣賞課現狀探討有效的教學改進措施。

[關鍵詞]高職教育；音樂欣賞；課程教學；重要性；改進措施

從古至今，音樂的藝術魅力是無人能抗拒的，經過幾千年的歷史文化沉淀，音樂已經跨越國界、跨越時代、跨越空間，幾乎覆蓋并滲入到人們生活和社會生產的邊邊角角，成為男女老少共同的娛樂、消遣項目。縱觀音樂欣賞課的發(fā)展歷程，無論是最早期的學堂樂歌還是中小學教育的音樂課，音樂對于課程教學的輔助作用具有重要意義。在當代社會競爭機制越來越激烈的時代背景下，高職學生的就業(yè)壓力越來越大，無論站在社會對人才的需求角度，還是站在大學生的自身發(fā)展角度分析，高職音樂欣賞課的重要性及必要性也越來越顯著，教師應充分應用音樂欣賞來提高學生的綜合素質。

一、音樂欣賞課對高職教學的重要性

（一）提高學生的道德情操

音樂創(chuàng)造源于生活，又高于生活，很多音樂都蘊含著深刻的哲理與人文藝術，但是通過書面語言的表達或者文字往往給學生的思維刺激并不強烈，音樂可以將社會或生活中的理性哲學通過優(yōu)美的旋律和聲音給人們聽覺上的直觀、生動刺激，這些感性的旋律更加深入人心，凈化人們的心靈，使人們的道德情操得到升華。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

音樂創(chuàng)造是體現人類智慧的重要表現形式，每一首成功的樂曲都融入了作曲家自己的內心情感，并通過自己的智慧加工處理而成。不同的欣賞者對音樂創(chuàng)作都會有不同的理解和感悟，教師可以指導學生在欣賞音樂的過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而鍛煉學生的創(chuàng)造意識。

（三）加強學生的審美能力

著名的教育家蘇霍姆林斯基對音樂做過這樣的評價，“欣賞，懂得音樂，是審美修養(yǎng)的基本標志之一。”音樂欣賞課的主要教學目標是為了提高學生的審美能力，特別是對于即將面臨就業(yè)壓力的高職生而言，心理上承受著巨大負擔，長期的壓力作用下，不僅不利于學生的課程學習，對學生的全面發(fā)展也有很大的影響。教師可以通過音樂欣賞課加強學生的審美能力，善于發(fā)現生活的美好，使學生時刻保持樂觀、積極向上的生活態(tài)度。比如著名的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》——賀綠汀，曲風清新、優(yōu)美，可以加強學生對美的感受與理解。同時不同的曲風，或抑揚頓挫或輕松優(yōu)美，或悲情慷慨都可以培養(yǎng)學生健全的人格。

二、當前我國高職音樂欣賞課教學現狀與問題

目前，我國高職院校普遍存在對音樂欣賞課重視度不夠的問題，導致高職音樂欣賞課的基礎設備投入不足，音樂教師比較匱乏。有的院校甚至還沒有建立專門的音樂欣賞課教室，加上音樂教學的師資力量不足進而導致音樂欣賞課程教學無法順利開展。其次在高職院校的音樂欣賞課教學活動中，教師的教學內容和教學方式比較單一，教師過于注重對單一經典作品的細節(jié)解析，比如作品的結構和特點等。然而大部分學生的音樂功底比較薄弱，對專業(yè)知識了解甚少，教師講解的內容過于專業(yè)常會讓學生失去音樂欣賞的興趣，甚至厭惡。

三、改進高職音樂欣賞課的教學措施

（一）教師應充分了解音樂欣賞課教學的意義

教師首先應該充分理解高職音樂欣賞課開設的教學目標，主要是為了培養(yǎng)非音樂專業(yè)高職生的綜合素質而開展的教學活動，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，更應該注重音樂課程的輔助教學，在學生技術專業(yè)知識和技能學習的基礎上，提高學生的審美修養(yǎng)和道德情操，增強學生的藝術氣息。因此在音樂教學的過程中，教師應建立快樂教學理念，不要強調學生真正聽到的內容，或是否將歌詞全部記憶，更應該引導學生學會怎樣去欣賞和理解作品，了解音樂和人們生活以及社會生產之間的相互聯系，進而使學生通過音樂的優(yōu)美旋律來發(fā)現生活中的美，快樂的生活。

（二）應調整教學內容和教學結構

在日常的音樂欣賞課程教學活動中，教師首先應了解教學大綱和教學內容，切實考慮到高職學生的專業(yè)特點、專業(yè)性質、畢業(yè)后的就業(yè)方向以及學生的音樂興趣制定合理的教學方案，科學的設計古典樂、流行樂、中外音樂、通俗民樂、聲樂以及與器樂等內容的結構比例。靈活安排不同地區(qū)和不同文化背景的音樂作品，并且引導學生主動去了解樂曲體現的意義和內容，包括作曲者所處的社會背景、時代地位以及文化背景，讓學生更加深入體會到作曲者內心的情感變化，從而更容易引起學生情感的共鳴，使學生的情感得到升華。其次，應注意在教學結構安排上，應遵循循序漸進的教學原則，根據學生的年齡以及接受程度科學地設計教學進度，對于一些音樂知識比較薄弱的學生，應注意設計一些普通音樂教育。

（三）適當引進現代多媒體教學手段

隨著現代計算機信息技術的不斷發(fā)展，教師可以充分利用多媒體的教學手段設計生動、直觀的教學情境，從而改變傳統單純以黑板和粉筆的枯燥教學，通過多媒體的形象畫面展示，讓學生同時在聽覺和視覺的雙重刺激下，集中注意力激發(fā)學生的想象力，調動學生的欣賞興趣。比如教師在講解經典的圓舞曲《藍色多瑙河》時，這首樂曲是由管弦樂演奏的，教師可以從多媒體搜集維也納金色大廳當時的新年音樂會現場演奏情況，讓學生專注地投入到由奧地利皇家芭蕾舞團配合表演的精彩畫面，進而調動學生的興趣。

高職音樂欣賞課程的開設主要目的是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的道德情操和審美能力，讓學生學會在日常生活中善于發(fā)現美好事物，從而培養(yǎng)積極、樂觀的生活心態(tài)，也可以健全學生的人格，鍛煉學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和社會觀。因此教師應充分意識到高職音樂欣賞課的重要性，并積極探討有效的教學措施，充分發(fā)揮音樂欣賞課的功效。