探索校企合作提高技能型人才質(zhì)量

胡梅

[摘 要]校企結(jié)合是職業(yè)教育的基本原則。因此，職業(yè)學(xué)校如何在現(xiàn)有的政策條件下，探索校企結(jié)合新模式，提高技能型人才質(zhì)量更值得深入研究和探討。本文對(duì)我國(guó)校企結(jié)合的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并提供了幾種可行的校企結(jié)合模式。

[關(guān)鍵詞]校企結(jié)合；技能型人才；職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）52-0200-02

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最密切的教育，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，技能型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉，走校企結(jié)合的發(fā)展道路是辦好職業(yè)教育的根本途徑。如何根據(jù)中國(guó)的國(guó)情及當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行校企結(jié)合，辦好職業(yè)教育，滿足企業(yè)需求，是職教工作者共同探討的熱點(diǎn)話題。

1 校企結(jié)合的現(xiàn)狀分析

1.1 企業(yè)現(xiàn)狀

關(guān)于職業(yè)教育領(lǐng)域，國(guó)家在倡導(dǎo)校企結(jié)合。但在校企結(jié)合實(shí)施過(guò)程中遇到的最大難題是行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育責(zé)任缺失，還沒(méi)有從根本上解決，致使校企結(jié)合的培養(yǎng)模式難以得到全面持久地落實(shí)。因此，在人力資源市場(chǎng)上，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)失衡，高技能人才奇缺的重要原因之一就是行業(yè)企業(yè)遠(yuǎn)沒(méi)有普遍、深層次參與職業(yè)教育活動(dòng)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能偏低，實(shí)際能力不足。導(dǎo)致出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因主要是因?yàn)槲覈?guó)目前還沒(méi)有校企結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)，由于缺乏合作的動(dòng)力機(jī)制，企業(yè)往往不愿參與學(xué)校教育的全過(guò)程，學(xué)校則難以靈活地根據(jù)企業(yè)變化改革辦學(xué)模式和課程等，結(jié)果職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求脫節(jié)，不能培養(yǎng)適銷對(duì)路和受企業(yè)歡迎的人才。

1.2 職業(yè)學(xué)校現(xiàn)狀

因?yàn)槲覈?guó)的職教模式是以學(xué)校為主體，因此我國(guó)職業(yè)教育特別是工科類型的職業(yè)教育是一種辦學(xué)成本極高的教育類型。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能，只有配備數(shù)量充足、性能先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，提供豐富的教育資源，作為職業(yè)教育的支撐，才能滿足對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。但由于改革開(kāi)放以來(lái)，企業(yè)大量地引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備以及管理理念和方法，行業(yè)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于職業(yè)學(xué)校的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展。因此，即使學(xué)校“一次性”地配齊了校內(nèi)教學(xué)設(shè)備，也很難保證日后能跟上企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展。更何況大部分職業(yè)學(xué)校還做不到這點(diǎn)。從職業(yè)教育成本角度看，由于投資不足的原因，職業(yè)教育沒(méi)能及時(shí)有效地培養(yǎng)社會(huì)所需要的職業(yè)人才，這其實(shí)是對(duì)已付出的培養(yǎng)成本的一種浪費(fèi)。同時(shí)，行業(yè)企業(yè)和社會(huì)由于沒(méi)有及時(shí)雇用到合適的人才，而造成的損失更是不可估量的。很多職校也想為此做出努力，但只靠學(xué)校單方面的力量，卻難以找到突破口，結(jié)果在校企結(jié)合方面出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。因此，從職業(yè)教育的規(guī)律來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須與相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)合作，建立起校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生到真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，才能成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的、市場(chǎng)和用戶所歡迎的職業(yè)人才。

2 校企結(jié)合的模式探索

作為職業(yè)學(xué)校，在現(xiàn)有的政策條件下，不能怨天尤人，無(wú)動(dòng)于衷，望企興嘆，而應(yīng)該不斷完善辦學(xué)條件，強(qiáng)化管理，改革創(chuàng)新，努力提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，想方設(shè)法，廣開(kāi)門(mén)路，主動(dòng)與企業(yè)銜接，為企業(yè)服務(wù)，在銜接中求支持，在服務(wù)中求發(fā)展，探索與企業(yè)合作的新模式。切不可滿足于教育與生產(chǎn)的簡(jiǎn)單接軌，不僅局限于學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工的簡(jiǎn)單對(duì)接，也不能滿足于企業(yè)單向委托學(xué)校的訂單培養(yǎng)模式，而是要在內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，在機(jī)制改革上求突破，用校企結(jié)合的理念指導(dǎo)學(xué)校教育的全過(guò)程，努力創(chuàng)建校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互贏的機(jī)制。

2.1 圍繞企業(yè)和市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)和調(diào)整專業(yè)

成立由企業(yè)、行業(yè)人員組成的專業(yè)委員會(huì)或教學(xué)委員會(huì)，開(kāi)發(fā)企業(yè)和市場(chǎng)需求的就業(yè)熱門(mén)專業(yè)，充實(shí)和加強(qiáng)骨干專業(yè)，淘汰和調(diào)整飽和專業(yè)，拓展專業(yè)的專門(mén)化方向；參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制訂，對(duì)專業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分聽(tīng)取和接受專家的意見(jiàn)，突出實(shí)踐教學(xué)特色，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，充分考慮社會(huì)發(fā)展需要、行業(yè)背景、學(xué)生應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，構(gòu)建各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)辦成培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的孵化器。

2.2 按照企業(yè)要求，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)

在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，一定要根據(jù)當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，盡量配置與企業(yè)生產(chǎn)同步的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，并制定相關(guān)管理制度，使之具有比較真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)氛圍；在實(shí)施教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)企業(yè)技術(shù)工人的必備素質(zhì)和上崗要求，制定以技能培訓(xùn)為主線的課程體系，建立以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，推廣以項(xiàng)目引導(dǎo)為特點(diǎn)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。

2.3 按照企業(yè)要求，進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)

所謂“訂單”培養(yǎng)就是職業(yè)學(xué)校以企業(yè)人才需求“訂單”為主要依據(jù)，組織必要的人力物力實(shí)施教學(xué)，實(shí)行“產(chǎn)銷銜接”。這種銜接包括人才規(guī)格要求、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生錄用，甚至還包括企業(yè)文化銜接等。這種培養(yǎng)模式在用工企業(yè)新建項(xiàng)目時(shí)采用得最多。

2.4 校企合作，充分利用學(xué)校的智力資源

學(xué)校可以充分利用師資力量和設(shè)備條件與企業(yè)合作，可在產(chǎn)品加工、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科研攻關(guān)等方面進(jìn)行合作，使學(xué)校的智力資源和專業(yè)設(shè)備得以充分利用。

3 校企結(jié)合的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

3.1 形成合理的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)校企結(jié)合，校企聯(lián)合育人，能夠及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位，并且能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，有利于調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使課程調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和適用性，解決畢業(yè)生適應(yīng)性弱、分配難、熟悉期長(zhǎng)的問(wèn)題。

3.2 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)的崗位要求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，以“必需、夠用”為度。教學(xué)內(nèi)容必須由學(xué)科本位向就業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，要從學(xué)生就業(yè)和未來(lái)工作需求出發(fā)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。企業(yè)的參與能隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。校企結(jié)合使教學(xué)內(nèi)容具有隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的條件，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

3.3 促進(jìn)教學(xué)方式改革

開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，在教學(xué)計(jì)劃制訂過(guò)程中，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于職業(yè)教育的全過(guò)程，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這方面，與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進(jìn)作用。

3.4 為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)專業(yè)理論課教學(xué)和基本技能訓(xùn)練后，具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能基本功，之后到校外實(shí)習(xí)基地直接參加企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生成為實(shí)踐的主體，直接面對(duì)社會(huì)、面對(duì)基層，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，不僅操作技能迅速提升，而且還增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、工時(shí)觀念和效益觀念，從而提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的綜合能力，增強(qiáng)了全面發(fā)展教育的有效性。

3.5 為企業(yè)培養(yǎng)適銷對(duì)路的技能型人才

實(shí)行校企結(jié)合，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)勞動(dòng)，不僅提高了學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且為企業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力，充實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)力量，緩解當(dāng)前企業(yè)技術(shù)工人緊缺的狀況；學(xué)校可根據(jù)企業(yè)的需求為企業(yè)進(jìn)行“訂單培訓(xùn)”或?qū)υ诼殕T工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企“雙贏”。

校企結(jié)合是職業(yè)教育的永恒主題，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、教育行政部門(mén)、校企雙方、行業(yè)組織等多方面的共同努力。同時(shí)健全的校企結(jié)合機(jī)制是實(shí)施校企結(jié)合的一個(gè)重要保證。只有在一定的法規(guī)體系保證下，才能實(shí)現(xiàn)校企雙方、教育行政部門(mén)與行業(yè)組織、校企與學(xué)生等各方面的協(xié)調(diào)，促進(jìn)校企結(jié)合走向成熟。只有校企聯(lián)合育人，才能保證技能型人才的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，加快完善校企合作機(jī)制的法律法規(guī)勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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