高中數學高效課堂的構建

林秦松

摘 要：建立高效課堂，就是向課堂要效率，保證知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀教學目標的實現。那么在新課改環境下，應該怎樣真正實現高中數學高效課堂的構建呢？針對這一問題，進行了較為全面的思考。

關鍵詞：高效課堂；構建；備好課；用好方法

真正好的課堂，是使不同程度的學生都能真正學有所獲。但在高中數學課堂上，情況并不樂觀，基礎好的學生能較好地吸收課堂知識，但對于部分學困生來說，課堂收獲甚微。對于這個問題，教師可以從以下幾方面努力。

一、“磨刀不誤砍柴工”，備好課是關鍵

教師正如演員，要想演的精彩，臺下定要下夠工夫。備課是教學過程中的重要環節。教師在上課之前，務必花時間備好課。首先要備好教材，教師只有認真鉆研教材，吃透教材精神，明確教學目標，抓住重難點，精心設計教學環節，才能在不確定的課堂教學中做到游刃有余。其次，要備好教法，針對課堂的具體內容和特點，教師要選擇適當的教學方法，才能保證學生上課的積極性，提高課堂效率。最后，還要備學生，學生是課堂的主體，充分了解學生的學習層次，才能做到因材施教，真正激發學生的求知欲，在短短的課堂時間有所收獲。

二、授人以漁，教會學生用好方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師在課堂上不僅要向學生傳授知識，更要教會學生良好的學習方法。從某種程度而言，方法比知識更重要。一些學生反應靈敏，思維活躍，但成績平平，歸根到底還是沒有掌握得當的學習方法，導致學習效率低，增加了學生的學習負擔和壓力。教師要適時傳授學習方法、學習習慣，學生一旦掌握到了科學的方法，并能靈活運用，學習定能事半功倍。具體而言：

1.堅持課前預習

凡事預則立，不預則廢。學習同樣如此，在上新課之前，學生要提前把新課瀏覽一遍，掌握主要內容，看看難點、要點，在正式上課前做到心中有數，這樣在聽課時就能做到有的放矢，避免聽課的盲目性。

2.養成好的課堂學習習慣

仔細觀察會發現，學習成績優秀的學生不一定是最聰明的學生，但這群學生的學習習慣、學習方法一定是最好的。而恰恰相反，成績較差的學生，往往上課坐不住，容易走神，愛開小差，不愛做筆記，不喜歡舉手發言。總結下來，學習方法與學習質量有著直接關系。在課堂中，要教會學生做到：上課認真聽講，及時做好筆記，勾畫重點內容，對教師提出的問題積極思考，舉手發言，大膽發表自己的見解。做題時要認真仔細，積極開動腦筋，按時完成教師布置的作業。

3.課后做好鞏固復習工作

很多學生總指望短短的課堂時間來提高學習成績，這是遠遠不夠的。學生在課后要對課堂所學知識進行及時的吸收、鞏固，回憶老師所講的重難點，在真正掌握知識之后，再做題。堅持獨立完成作業，在做題過程中，要真正開動腦筋，遇到難題時，要克服畏難情緒，迎難而上。通過復習消化，做家庭作業，學生對知識的掌握又提升了一個層次。這樣，學生在以后的課堂上就能更加輕松，學習效率自然提高。

三、講究課堂藝術

要實現高中數學課堂的高效性，教師要講究課堂藝術。所謂課堂藝術，即教師在課堂上應該注重的教學方法、策略等。

課堂短短的時間里，如果教師方法不當，這堂課就白白浪費了。在教學過程中，教師應注意以下方面：明確教學目標，講課要有針對性，主次分明，重難點突出，切忌泛泛而談。在提問上，要創設問題情境，問題難度也要分層次，讓各個層次的學生都有舉手發言的機會，以樹立學生的自信心，特別是學困生，要適當降低問題難度，讓他們重獲自信，激發學生的求知欲。教師還要避免唱獨角戲，鼓勵學生進行小組討論，一方面能促進學生思維能力的發展，另一方面也活躍了課堂氣氛，真正體現學生課堂的主體性。

教學相長，真正高效的高中數學課堂是教師教和學生學的有機結合，在教學中，教師不僅要認真上好課，更要經常思考，經常鉆研，經常總結科學的教學方法，逐步實現高效課堂的構建。

參考文獻：

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[3]姜世武.創設問題情境，構建數學高效課堂[J].學苑教育 ，2011（15）.

編輯 孫玲娟