高中信息技術(shù)課堂也需要“多姿多彩”

龍開東

【摘要】 高中信息技術(shù)課堂有著鮮明的實踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、發(fā)展性等特點(diǎn)。本文從課程特性出發(fā)，通過對高中學(xué)生的特征分析，提出信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，為課堂教學(xué)增色添彩。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué) 協(xié)作學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動 對比 變臉

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-107-01

按照《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，小學(xué)、初中均應(yīng)開設(shè)計算機(jī)課，但實際情況是，許多經(jīng)濟(jì)不允許的小學(xué)、初中都未開設(shè)信息技術(shù)課程。因此，在高一開設(shè)計算機(jī)課，初中教學(xué)水平的差異及各種客觀因素導(dǎo)致高中學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，有的學(xué)生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠非常熟練的運(yùn)用電腦上網(wǎng)，有的學(xué)生則可能連電腦都沒用過，學(xué)生既有新鮮感的一面，又有缺乏基礎(chǔ)知識的一面，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。為了教好這門綜合性課程，使學(xué)生順利地通過會考并且能取得優(yōu)異的成績，我采取了以下方法：

一、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)

針對實際情況，我們在高一年級，利用上課的時間，講授鍵盤指法、漢字輸入等基礎(chǔ)知識，采取小組協(xié)作式教學(xué)。小組協(xié)作式教學(xué)介于班集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的長處。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異分成若干小組，使小組內(nèi)部成員的能力水平呈梯形分布，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，相互取長補(bǔ)短，縮短差距，達(dá)到對知識掌握程度的平衡。

二、多用舉例對比，講清基本概念

在講授“信息與信息技術(shù)”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“信息技術(shù)的特點(diǎn)”時，為了講清“信息的依附性”我舉了令狐沖在思過崖崖壁上學(xué)習(xí)劍法的事例，講“信息與人類的關(guān)系”時，我將去年我軍海陸空三軍演習(xí)中的原始森林生存實驗做為練習(xí)題，把學(xué)生分成小組，每個組自行討論選擇物品完成實驗，使學(xué)生輕松愉快地掌握了基本概念。

三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，注意各學(xué)科的聯(lián)系

在要求學(xué)生對窗口的菜單以及工具欄、快捷鍵記憶使用的時候，不要求學(xué)生死記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從英語單詞的縮寫，去聯(lián)想該單詞的意義或單獨(dú)短語。如：刪除命令de1，即是單詞delete“刪除、除去”的意思；“ctrl+a”中a是“all”的首字符，是全部的意思。

四、多用實物講解，保證上機(jī)時數(shù)

計算機(jī)課程是一門操作性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的操作能力，需要有一定的時間用于學(xué)生上機(jī)實踐。我們經(jīng)常在上課時將學(xué)生統(tǒng)一到機(jī)房上機(jī)，對已學(xué)過的知識進(jìn)行驗證、熟悉。在操作實踐過程中，隨時解答同學(xué)們提出的問題，并要求將學(xué)過的典型例題和課本上安排上機(jī)實習(xí)的內(nèi)容都親手操作一遍。教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容一講完，就及時讓學(xué)生上機(jī)實踐，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問題及時解答，效果良好。

五、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)只是一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前普遍存在的一個現(xiàn)象是學(xué)生們?yōu)榱恕皩W(xué)”而學(xué)，嚴(yán)重的與“用”脫離，在日常的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息的意識不強(qiáng)，在解決問題時沒有一種自發(fā)的信息需求，不能夠靈活有效的發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。

為了改善這一狀況，我在教學(xué)過程中采用了“任務(wù)驅(qū)動法”。我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計要具備以下四個特點(diǎn)：1.趣味性，只有學(xué)生感興趣的任務(wù)才能真正激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2.科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮到信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有知識。3.實用性，要讓學(xué)生能感到所學(xué)有所用。4.綜合性，任務(wù)要盡可能多涵蓋些知識點(diǎn)。5.開放性，設(shè)計任務(wù)時要一定的靈活性，使學(xué)生有可發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會。6.成就感，成就感是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的永動力。例如：要求高一學(xué)生為自己的偶像編制一張8開大小的小報，要求高二學(xué)生為自己的偶像建立一個網(wǎng)頁。

接受“總?cè)蝿?wù)”后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中可能會遇到哪些困難，如何去尋找解決困難的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。對于一個任務(wù)，通過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到何時需要信息，如何利用信息技術(shù)和信息工具獲取信息，把信息技術(shù)作為解決問題時的一種自發(fā)的需求，從而培養(yǎng)一種信息素養(yǎng)。

六、上課要注意自己的臉色

優(yōu)秀的教師不僅要有豐厚的學(xué)養(yǎng)，還要注意用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生。教師的溫柔眼神、親切動作之中隱藏的關(guān)愛，可能令學(xué)生一生感動、欣慰。相反，教師的冷言冷語中透露的支配、冷漠與貶低的態(tài)度也可能對學(xué)生產(chǎn)生“心理的虐待”。我們的傳統(tǒng)文化里根深蒂固地存在著“師道尊嚴(yán)”的觀念，并潛移默化地影響著教師的行為。教育是愛的事業(yè)，現(xiàn)代的教師，要從關(guān)愛與尊重出發(fā)，平等、寬容地對待每一個學(xué)生。學(xué)生往往會因為喜歡一個老師而愛上這門功課。而要讓學(xué)生喜歡你，就要學(xué)會賞識學(xué)生、肯定學(xué)生，不斷點(diǎn)燃學(xué)生身上自信的火花，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。“變臉”需要達(dá)到一定的教育境界，那也是一種藝術(shù)！老師要展現(xiàn)“粗暴”之下的溫柔感情，要對學(xué)生狠一點(diǎn)，讓學(xué)生看到你就有道高一丈的感覺。但要讓學(xué)生慢慢體會到你的內(nèi)心就像火星撞地球一樣的狂熱。

總之，中小學(xué)信息技術(shù)教育是全面貫徹黨的教育方針，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、操作能力的重要途徑；是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一門特殊課程。要確保上好信息技術(shù)課，還須不斷地提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)。