關(guān)于鋼琴教學(xué)中存在的問題的思考

邵金琳

【摘要】在音樂教育專業(yè)當(dāng)中，鋼琴教學(xué)是必不可少的一部分。不過由于教學(xué)改革的不斷深入，鋼琴教學(xué)的問題也慢慢開始顯露出來。筆者主要對鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)方式等進(jìn)行分析，對其存在的問題深入剖析，之后提出相關(guān)的應(yīng)對策略，以做到切實(shí)提高鋼琴教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 問題 解決對策

一、前言

鋼琴演奏達(dá)到的藝術(shù)就是將技巧、情感相結(jié)合。鋼琴演奏中若是沒有情感，那么這首演奏的歌曲就會空洞且蒼白無力；不過即使在演奏中帶入的感情十分豐富，若是離開了演奏技巧、音樂基礎(chǔ)，這同樣也會讓人感到雜亂無章。因此，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生彈奏鋼琴的技巧以及情感的表達(dá)于鋼琴教學(xué)中，這樣會對學(xué)生提高彈奏技巧有所幫助，可挖掘出作品的內(nèi)涵，讓作品的情感得到抒發(fā)，可造就一曲動聽的鋼琴曲。

二、對鋼琴教學(xué)中的問題幾點(diǎn)分析

1.缺乏系統(tǒng)性、趣味性于教學(xué)模式上

專業(yè)的鋼琴教育其目的是為了對高素質(zhì)演奏人才的一個培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有熟練的鋼琴彈奏技能、良好的音樂表達(dá)能力，從而在音樂藝術(shù)上增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力。不過在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校卻把注意力過多投在對學(xué)生演奏技能以及鋼琴彈奏的難度培養(yǎng)上，對鋼琴教學(xué)的藝術(shù)把握總是選擇忽視，沒有擬定比較科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，致使很難做到因材施教在教學(xué)過程中。另一方面，在鋼琴演奏水平、音樂素質(zhì)等方面，鋼琴教學(xué)的對象存有差異。目前，鋼琴教學(xué)中比較缺乏因人而異的針對性練習(xí)、科學(xué)合理的教學(xué)方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與鋼琴學(xué)習(xí)系統(tǒng)的把握上都有一定程度的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用沒有聯(lián)系

由于社會在不斷的發(fā)展，人們在音樂人才的要求上也逐漸嚴(yán)格及全面。不過現(xiàn)今鋼琴教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)卻比較匱乏，造成了學(xué)生對技能的掌握與社會需要相脫離。鋼琴教學(xué)中，多數(shù)院校看重的練習(xí)曲目卻是鋼琴等級考試中的，對培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏以及為歌曲伴奏的能力嚴(yán)重缺乏，這也就導(dǎo)致學(xué)生明明具備一定等級的彈奏水平，可是卻不會即興伴奏的綜合能力。同時，大多數(shù)學(xué)校根本不會或是很少安排學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用不能緊密相連。

3.老師與學(xué)生的數(shù)量不成正比

過去的鋼琴教學(xué)通常采用的是一對一的教學(xué)模式，這種獨(dú)特的方式可以讓學(xué)生接受到更專業(yè)的指導(dǎo)。鋼琴教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)也在快速的發(fā)展，也讓許多學(xué)生開始選擇音樂專業(yè)或是以鋼琴為主課，不過與之就出現(xiàn)了小組授課、集體授課的形式，且逐漸替代了過去個別的授課模式。一個老師要對多名學(xué)生同時進(jìn)行指導(dǎo)，老師心有余而力不足，大大降低了學(xué)生接受到的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量不高。

4.對學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力上培養(yǎng)的不重視

鋼琴作品可起到對個人情感藝術(shù)形式的表達(dá)，而其演奏過程卻是再次創(chuàng)作、情感再現(xiàn)的一個過程。對一個作品進(jìn)行理解之余，再賦予個人不同的藝術(shù)感覺，這就能很好地對作品含有的內(nèi)容、情感、意境進(jìn)行表達(dá)。不過，卻有許多學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力加以忽視，只注重演奏技巧的教學(xué)，很少講解鋼琴作品的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格，促使學(xué)生對鋼琴作品沒有深刻的認(rèn)知和情感體會，只一味對高難度的練習(xí)曲進(jìn)行追求，嚴(yán)重影響到了鋼琴教學(xué)的整體水品。

三、改進(jìn)鋼琴教學(xué)問題的措施

現(xiàn)階段，相關(guān)院校、鋼琴教育工作者出現(xiàn)了一個需共同面臨的挑戰(zhàn)——那就是要對鋼琴教學(xué)體系完善、對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、教學(xué)手段與教學(xué)方法也要豐富化、學(xué)生的演奏水平與綜合素質(zhì)要全面提高。為了改善教學(xué)模式，需要對鋼琴教學(xué)中的問題有針對性的予以有效的解決，這在對鋼琴教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高中是必不可少的前提。

1.明確教學(xué)目的，進(jìn)行趣味教學(xué)

在音樂教育中，鋼琴教學(xué)是必修課中的一個，同時作為藝術(shù)基礎(chǔ)課程，把理論、專業(yè)、演奏技能緊密結(jié)合，故此，對各個階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的擬定，依據(jù)具體的教學(xué)方案把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)合理，這樣就有益于學(xué)生鞏固、掌握理論知識及演奏技能。鋼琴教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)出可以與時代發(fā)展需要相符的綜合性音樂人才，對于遇到的實(shí)際問題可以應(yīng)對、解決。同時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣于鋼琴教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，則需要找出鋼琴教學(xué)的興趣點(diǎn)、采取生動有趣的教學(xué)手段、內(nèi)容設(shè)置方面一定要豐富等一系列方式。

2.讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系加強(qiáng)

鋼琴教育已從過往較傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)入到多元化的教學(xué)模式，教學(xué)方式也漸漸具備以下特點(diǎn)：靈活性、多樣性、互動性。故此，鋼琴老師一定要特別注意對教學(xué)內(nèi)容的合理安排，對學(xué)生應(yīng)對實(shí)際問題的綜合能力加以提升，讓學(xué)生的伴奏與即興伴奏能夠更加熟練。

3.科學(xué)的安排授課時間，讓師資力量平衡

現(xiàn)如今，由于嚴(yán)重缺乏專業(yè)鋼琴老師以及師資力量的不平衡，這大大影響到了鋼琴教學(xué)體制的建立、鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。針對此現(xiàn)象，相關(guān)政府部門、教育機(jī)制應(yīng)加大培養(yǎng)鋼琴專業(yè)教師力度，對鋼琴教學(xué)環(huán)境、鋼琴教育者的薪資水品加以完善，讓更多的專業(yè)鋼琴人才愿意投身到鋼琴教育事業(yè)當(dāng)中去。另外，還應(yīng)合理的安排授課時間，在條件被允許之下進(jìn)行個別授課，盡可能的讓學(xué)生需求得以滿足。

4.注重學(xué)生理解力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生開始對作品進(jìn)行演奏練習(xí)時，一定要讓學(xué)生去了解作品的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、音樂形式，且要適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生體會作品所含有的獨(dú)特情感與情境，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴作品的理解能力。學(xué)生對鋼琴作品表達(dá)看法時，老師一定要多多鼓勵，且還要幫助學(xué)生把個人的藝術(shù)感覺融入到鋼琴演奏中，讓演奏過程更加具有表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生的演奏水品、對鋼琴作品的理解能力達(dá)到一定的程度時，老師就可對學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來指導(dǎo)學(xué)生對鋼琴曲譜的分析、研究與創(chuàng)作，對學(xué)生的社會職業(yè)生存能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

以上所述皆為筆者關(guān)于鋼琴教學(xué)存在問題的分析以及對鋼琴教學(xué)改進(jìn)的一些建議。為了保證鋼琴作品的藝術(shù)美感，需要在教學(xué)過程中將彈奏技法、音樂表現(xiàn)能力做到良好的統(tǒng)一。故鋼琴課程中，老師要對學(xué)生樂理知識的掌握、演奏技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可事前做好準(zhǔn)備——為打造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也能在我國音樂事業(yè)的長期發(fā)展道路中，奠定一個良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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