淺談小學語文閱讀教學的重要性

周學善

摘要：閱讀有助于培養學生的學習興趣，閱讀有助于提高學生的審美能力，閱讀有助于引向學生自悟，發展個性。讀書百遍，其意自見，魚肚在現代教育中不可或缺。增加閱讀量可以提高語文素養，如何上好閱讀課是我們小學語文教師永遠需要探討的一個問題。閱讀教學是語文教學最重要的內容。它在語文教學中起到不可或缺的作用。“讀”是閱讀教學的關鍵所在。所以，語文教師應探討如何激發學生閱讀興趣以及幫助學生找到正確的閱讀方法，這樣將會收到意想不到的效果。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；重要性

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0082

閱讀教學是語文教學的關鍵，如何上好閱讀教學是我們語文教師長期需要探討的一個問題。雖然筆者的語文教學生涯只有兩年，但筆者卻深知閱讀對語文教學的重要性。《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”閱讀教學應把重點放在“讀”字上，教師每上一篇課文應該讓學生自己去讀懂，自己慢慢去領會課文的意思，而不是“滿堂灌”。很多教師總是講的多，讓學生讀的少，整節課都是在搶本應該屬于學生的時間。其實，語文教師應勇于放手讓學生去多讀。“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。為了讓學生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道，我們應從以下四方面入手：

一、把應試教育轉為素質教育，把握好教材要求

我們應該消除應試教育的影響，正確理解素質教育的要求，在教學中要面對每一位學生，不能為了應試而教學，應把課堂的教學轉為訓練學生的思維能力和創新能力。讓學生在課堂中充分發揮個性，讓學生生動活潑，主動健康地發展。

1. 變“師”問為“生”問。新課標明確指出：“學生是學習的主體”。2. 變“授之以魚”為“授之以漁”。我們不能給學生一條魚，而是應該給他魚技。3. 變“傳授”為“指導”。作為教師，我們必須“切忌”傳授，“切記”引導。4. 變“苦學”為“樂學”。要努力建構學生有利于激發學生主動積極學習的場景。

二、激發學生的閱讀興趣

1. 誘讀

兒童步入小學就意味著從現實的雙向對話進入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此，閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越的成效如何，必將對他們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。但是，一年級學生年齡小，思維能力相對較低，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。在教學中，我們常常開展一些活動，使學生在活動中接收更多的信息，從而激發學習興趣。

2. 導讀

新課標把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料興趣。”然而，對初學的兒童來說，文字畢竟比較抽象，容易使他們產生畏難情緒。因此，教師的指導顯得更加重要。在教學中，教師可借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，引發學生與文本的對話。

3. 自主讀

在閱讀實踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時，不管你是否意識到，閱讀習慣也在逐步養成。閱讀習慣是在一定情況下自動化地進行有關閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學生的閱讀成為一種習慣。校內，可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動，可以在班內評比“閱讀大王”，使學生獲得成就感；課外，與家長取得聯系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。

三、培養正確的閱讀方法

閱讀方法的掌握是提高學生閱讀水平的關鍵。

1. 課文，做到不增字，不減字，不錯字，不漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會聽別人讀，會聽自己讀，要有讀感；“手到”就是要在讀的過程中勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心。

2. 閱讀要正確、流利、有感情。教師要圍繞這三點展開指導訓練。要讀正確，把握整體。讀正確是流利讀，有感情讀的基礎，在教學中要指導學生讀準字音，懂得利用漢語拼音正音。

(1)流利地讀。流利地讀，指讀的時候句子清晰，停頓適當，語言流利順暢，在教學中我們應注意平、翹舌、輕聲、兒化音等各種變音的指導。

(2)有感情地朗讀。主要指讀出抑揚頓挫的語調。讀書要“如臨其境”，與作者產生情感上的共鳴。

四、給學生一定的閱讀時間

小學語文教育專家朱作仁教授曾經打過一個比方：“一堂課40分鐘是一個常數，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學生實踐的蛋糕就減少了。”因此，課堂上應精講多練，以講促讀，通過閱讀和交流，能使學生更好地領悟文學作品蘊含著的靈性與思想，感受充滿魅力、充滿人性的語言美，在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，從而產生巨大的人文價值，并內化為學生的情感。

總之言之，閱讀可以豐富學生的知識和語言，可以提高學生的語言表達能力，可以幫助學生發現美、學習美，還可以提高學生的作文水平。