《金融信托與租賃》課程考核方式的改革思路

【摘要】《金融信托與租賃》是高職高專金融專業的應用型專業課程，其考核方式應該能夠體現高職高專教育重視職業技能和能力的特征。目前傳統的考核方式單一，試卷題型和內容陳舊，無法和教學目的相匹配，因此需要進行有效的改革，采用多元化的考核方式，不斷更新試題類型和題目等。

【關鍵詞】課程 考核方式 改革思路

一、開設《金融信托與租賃》課程的意義

長期以來，在我國金融業的發展中，租賃和信托常常被忽視，以至于我們一直注重金融業三大支柱——銀行、證券、保險的發展，但實際上信托也是金融業尤為重要的一個支柱，信托和租賃業務所具備的靈活性和信托業的創新精神要求我們要重視其發展。近幾年，隨著金融體制改革的推進，銀行也開始重視租賃和信托業務，一些銀行系的金融租賃公司信托投資公司迅速發展起來了，因此，金融業發展的趨勢指引我們要培養具備金融租賃和信托知識的專業技能型人才。

目前，許多高職高專院校針對金融系各專業開設了《金融信托與租賃》這門課程，主要是為了順應目前我國市場經濟和金融體制改革發展的需要，為了配合目前我國金融資產多元化發展和金融業混業經營發展需要，《金融信托與租賃》是金融專業傳統課程的延伸和補充。通過該課程的學習可以增加學生的金融專業知識，讓學生既具備傳統金融中銀行、證券、保險等理論和知識，又掌握了金融信托與租賃的相關知識，使學生掌握的金融知識更為完整和全面，能夠勝任信托或金融租賃公司業務開展的需要。

二、目前傳統考核方式的弊端

（一）考核形式單一

《金融信托與租賃》屬于專業必修課程，因此一般要求必須采用閉卷考試，也可以結合平時課堂表現，平時成績占30%-40%。因為平時成績需要提供相關的資料作證明，所以比較麻煩，因此對這門課程的考核絕大多數是直接以期末考試為依據。閉卷考試的試卷基本都是從原來建立的試題庫中抽取，隨著金融業的發展，不斷會有新的政策法規出臺，如果不根據新的經濟形勢、政策法規及時調整、更新試題庫，就無法適應考試的需要。

（二）筆試試卷題型設計過于陳舊

一直以來，采用閉卷筆試的試卷題型無非就是名詞解釋、簡答、判斷、選擇、等。學生要考出好成績就要在考試前集中突擊學習。而且像《金融信托與租賃》課程中涉及的名詞解釋、選擇題答案并不是那么確定的，這些題目用標準化答案衡量也有失公允。案例分析和最后的討論題能夠在一定程度上反映學生的分析和應用能力，但是僅靠兩道題目不足以呈現學生分析、應用能力和學習能力的區別。

（三）考核方式和結果不能與教學目的相匹配

《金融信托與租賃》教學與考核的目的是讓學生能夠掌握信托與租賃基本的知識，并達到熟練運用所學知識分析信托與租賃方面的案例和問題。不是讓學生死記硬背某些概念或知識點。考的好的同學不見得是平時真正用心學習的，只是比較會考試而已。總而言之，目前的考核方式引導學生去記住課本知識，只是去做“復印機”，而不是引導他們學會運用知識。考核方式和教學目的嚴重背離，不利于技能型人才的培養。

三、《金融信托與租賃》課程考核方式的改革思路

（一）以多元化考核方式取代單一考核方式

1.口試與筆試相結合。高職高專培養的學生畢業之后絕大部分要從客戶經理做起，要經常接觸客戶，與客戶溝通，這就要求他們有較強的語言表達能力。不僅自己知道、熟悉業務，更重要的是要讓客戶明白。所以，在課程考核中采用口試環節非常必要。具體的操作方式是，期末要求學生根據所學知識自選題目寫一篇有關信托或租賃的論文。要求學生參考至少10篇近3年相關方面的文章，最后形成自己的論文。然后，最后一周時間進行答辯，在全部同學中選取8～10名同學組成答辯組，要求每位同學對自己所寫的文章答辯，答辯組和剩余其他同學可以現場提問，老師根據論文的質量和學生現場答辯的情況評出分數。這樣的考核方式一方面可以把學生從死記硬背中解脫出來；另外，學生在準備論文的時候查閱大量的文獻資料，要看懂這些文獻資料就需要他們掌握書本基本知識，因此促使他們學習基本理論知識，也就相當于在做期末復習；最后采用口試方式介紹自己的文章并應對同學們的提問，從而體現出學生對基本知識的掌握程度和對論文內容的熟悉程度，也可以鍛煉他們的語言表達能力，因此是綜合技能的測試。口試與筆試相結合的方式要求學生有較高的參與度，因此容易帶動學生學習的積極性。

2.開卷與閉卷相結合。衡量學生對一門課程的掌握程度，要看他們是否掌握了最基本的理論，更要看學生是否學會靈活運用。《金融信托與租賃》課程期末考試可以采用前述的論文和開卷考試項結合的方式。開卷考試的題型要更靈活一些。為了衡量學生對基本理論、基礎知識的掌握程度，可以采用選擇和判斷題等題型，而且盡量加大題量，降低每一小題的分數，這樣學生就不可能面面俱到，沒有時間去翻書找每一個答案，因此迫使學生盡量把這些知識記在心里，這樣，雖然采用的是開卷考試的形式，但是達到閉卷考試的效果。剩下的部分可以采用論述、計算、案例分析題衡量學生對所學知識的運用能力。這一部分題目沒有固定的答案，需要學生結合書本所學知識，結合實際或案例進行分析，因此即便是采用開卷考試的形式一樣能夠實現閉卷考試的效果，因為學生依據書本是找不到固定答案的，所以必須在平時下足功夫，去領會每一個知識點的涵義，而不是簡單的記住它。

3.平時與期末成績相結合。漫長的一個學期最后就靠兩個小時的考試衡量學習成果未免有失公平。因此要采用平時成績和期末成績相結合的方式進行綜合考核。金融信托與租賃業務在我國目前還是在發展期，因此經常會有新的政策或事件出現，比如最近比較熱門的信托投資公司“剛性兌付”事件，金融租賃公司與信托投資公司的“租賃+信托”創新合作模式，信托投資公司與P2P網貸平臺的合作，信托公司與保險公司的合作與參股等等。鼓勵學生在每節課開始上課之前結合自己關注的金融信托或租賃方面甚至是金融業其他方面的焦點講述給全班同學聽，根據每位同學平時的參與次數作為平時成績。另外，課本上一些案例也需要學生分析，學生分析之后可以主動回答，這些也可以作為平時成績。之所以這樣設計，一方面出于吸引學生學習的考慮，另外也鍛煉學生的膽量、對問題的分析能力和語言表達能力，有利于對學生進行綜合素質的培養。期末考試和平時成績的占比可以是3：7或者是4：6都可以，授課老師可以自行掌握。

（二）與時俱進、創新題型

在期末的筆試考試中，試卷往往涵蓋的是一些傳統的題型，而且長期不做更新，因此顯得死氣沉沉，很難考察出學生對課程知識的掌握程度。因此需要與時俱進，創新題型。在設計題目是要結合最近的經濟熱點，根據這些經濟熱點再設計具體的題型。這樣設計的題目能夠引起學生學習的興趣，也能夠配合平時的課堂教學，讓學生多關注財經熱點，逐漸形成金融學的思維。在題型設計中可以引入下列題型。

1.情景分析題，在《金融租賃與信托》這門課程中有兩個章節介紹金融租賃公司和信托投資公司的經營與管理，包括風險管理、財務管理等內容。因此可以設計為當公司管理中遇到一些問題，讓學生置身于情景之中來處理實際問題，考查學生實際問題分析能力。例如：“假如你是信托投資公司的總經理，當一個煤炭企業來申請信托貸款時你如何決定，為什么做出這樣的決定（貸或不貸）？”

2.選擇或判斷說明題，傳統題型的選擇題看重的只是結果。不可避免地會使學生在復習時只是死背一些理論或是復習資料的答案，或者考試過程中還有可能偷看別人的答案直接抄過來。選擇說明題要求學生在選擇答案的基礎上必須說明你選擇這個答案的理由，只要能夠闡述的有理就予以計分。

3.分析簡答題。采用分析簡答題更為靈活，考核也更為深入。比如考學生“什么是信托財產的獨立性？”學生可以直接在書上找到答案。但是如果改變一下考題，變為“如果私營企業主破產，他的信托財產如何處理？”這樣其實還是考信托財產獨立性這個知識點，但是效果就不一樣了。更為靈活和新穎。

參考文獻

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作者簡介：代凱歌（1980-），女，漢，河南禹州人，經濟學碩士，講師，河南財政稅務高等專科學校金融系，研究方向：金融經濟。