培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法

柏茂花

[摘 要]小學(xué)中年級學(xué)生有一個重要學(xué)習(xí)任務(wù)，就是提高自身的數(shù)學(xué)計算能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)生掌握基礎(chǔ)計算方法等基礎(chǔ)知識并且在學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，可以更好地提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且計算能力的培養(yǎng)對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；小學(xué)生；計算能力；方法

一、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)中年級學(xué)生需要掌握的一個重要內(nèi)容，教師在實踐教學(xué)中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，需要注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。因為學(xué)生只有在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握較好的情況下才可以在計算能力上獲得較大的進步。中年級小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的運算符號、運算法則以及相關(guān)的計算技巧。在中年級學(xué)習(xí)階段主要是將這些基本知識進行整合與提高，學(xué)習(xí)更多的計算方法以及快速運算的技巧，加大計算難度，經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)在計算能力上獲得提高。但是這些能力的提高都是建立在基礎(chǔ)知識掌握較好的情況下完成的，因此需要進一步鞏固基礎(chǔ)知識，靈活運用計算法則以及快速計算技巧對計算能力再提高。例如，103+97=？，小學(xué)生可以利用破十法和湊十法快速計算出來，因為100余3，3加上97等于100，快速計算出103+97=200。如51÷17=？，學(xué)生需要很熟悉除法運算法則以及具備較好的運算能力才可以快速得出51÷17=3。

二、注重口算能力的培養(yǎng)

口算速度的快慢可以很直接地體現(xiàn)一個小學(xué)生的計算能力，因為一個學(xué)生的計算速速、計算的正確率都與學(xué)生的口算能力有很直接的聯(lián)系。在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的計算能力，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在口算能力培養(yǎng)過程中教師需要依據(jù)每一個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力以及個體上的差異進行口算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這樣的培養(yǎng)方式才會更加具有針對性，學(xué)生的口算能力也可以獲得較大程度的提高。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生將鉛筆與本子放進抽屜里，要求學(xué)生將教師出的數(shù)學(xué)題目全部進行口算。教師可以先進行簡單的30以內(nèi)的數(shù)學(xué)計算，讓學(xué)生盡快脫口而出。在課堂上教師要仔細(xì)觀察學(xué)生口算的反應(yīng)能力，對于學(xué)生有一個較為全面的掌握。然后教師可以加大口算的難度，再仔細(xì)觀察學(xué)生的口算反應(yīng)力，對于學(xué)生的個體情況有更深入的掌握。在接下來的口算能力培養(yǎng)中教師讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進行有針對性分組，同一基礎(chǔ)或者是認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一個組，這樣有利于教師采取有針對性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在實踐教學(xué)中也可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識

針對中年級小學(xué)生，需要培養(yǎng)他們的估算意識，估算意識以及估算能力的提高可以很好地提高學(xué)生的計算能力。估算是對數(shù)字進行簡單快速的粗略計算，估算能力較高的同學(xué)可以在學(xué)習(xí)中很快檢查出自己在計算中出現(xiàn)的錯誤，及時更正，進而提高計算的正確率。例如，在生活學(xué)習(xí)中，教師需要強化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)估算能力，在估算方法以及估算技巧上進行具體教學(xué)。如，在數(shù)學(xué)練習(xí)評價的課堂上，針對學(xué)生的一些計算中的典型錯誤進行列舉，教師讓學(xué)生利用估算的方法快速找出典型錯誤的原因所在。學(xué)生學(xué)會這樣的分析方法后，在以后的學(xué)習(xí)中以及練習(xí)中可以快速檢查出自身存在的錯誤并及時訂正錯誤，估算能力提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中粗心的現(xiàn)象也會大大減少。

四、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

學(xué)生對計算具有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中才會自主提高計算能力，在學(xué)習(xí)中進行積極的計算訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練，自身的計算能力會獲得較快的提高。例如，教師可以設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)計算競賽游戲，讓學(xué)生參與其中完成計算任務(wù)，在競賽中也可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的興趣；教師可以讓學(xué)生自我編寫題目給其他同學(xué)計算，然后讓編寫者批改，這樣學(xué)生可以更好地掌握計算方法以及發(fā)現(xiàn)計算錯誤的緣由，學(xué)習(xí)中也體會到數(shù)學(xué)計算的快樂。

中年級小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中不斷研習(xí)與探究一些良好的教學(xué)方法以及培養(yǎng)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行計算知識的學(xué)習(xí)，開拓思維，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)計算能力，進而在計算能力上獲得較大程度的提高。

責(zé)任編輯 潘中原