信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

閆玉娟

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 信息化 雙刃劍

隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，信息化設(shè)備已經(jīng)成為教室中必備的教學(xué)媒體，從上課開始的引入，到重、難點的突破;從揭示新鮮事物，到激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新，都在運用著信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

一、為什么要使用信息化教學(xué)？

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體是一種全新的信息表現(xiàn)形式，是將信息學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)融于一體的傳播媒體，集成了文字、圖像、動畫、影視、音樂等多種媒體的特點，結(jié)合計算機的交互功能，圖文并茂，生動活潑，優(yōu)雅的文字、生動的畫面、奇妙的動畫、優(yōu)美的解說、充滿動感和活力的表達(dá)方式能夠緊緊抓住學(xué)生的目光，產(chǎn)生強烈的沖擊力。

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。

（二）有利于幫助學(xué)生更深入層次的理解數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延展、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動態(tài)的平面向量，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。

（三）有利于減輕教師的教學(xué)工作量

老師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且老師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了老師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了老師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了老師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

二、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

多年對高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的研究與分析發(fā)現(xiàn)：許多數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)制作的多媒體課件簡陋，不符合學(xué)生的認(rèn)知特點;數(shù)學(xué)教師使用信息化教學(xué)常常缺乏明確的必要性和合理性，甚至在許多的課例中，多媒體成了破壞教學(xué)質(zhì)量的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是信息化教學(xué)僅僅是一種新的教學(xué)手段，其目的是把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，特別是學(xué)生的學(xué)，如果不能把應(yīng)用信息化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，那么信息技術(shù)的作用就成為“無本之木，無水之源”。教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，它不會因信息化的出現(xiàn)而變得簡單。但信息化的出現(xiàn)，為教學(xué)帶來了許多新的變化。教師不僅要投入很多的精力去設(shè)計教學(xué)，做出漂亮實用的課件，更需要教師去學(xué)習(xí)理論知識與實踐技能，充分發(fā)揮信息化的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的實施

（一）利用信息化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

根據(jù)相關(guān)研究表明：人們在閱讀時一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的30%、聽到和看到內(nèi)容的50%、在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，再用自己的語言表達(dá)出來，知識的接收效果將大大增強。所以在數(shù)學(xué)信息化教學(xué)條件下，多媒體課件承載著豐富的教學(xué)信息，教師運用多媒體課件展示教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與體驗課件中的信息獲取知識，加深對知識的領(lǐng)悟。

例如在初步學(xué)習(xí)立體幾何時，有好多學(xué)生的空間想象力不強，通過圖形不能想象出空間幾何體的形狀，這時多媒體課件發(fā)揮他的有效性，應(yīng)用幾何畫板畫出空間幾何體，編輯好點線的先后順序，放映時將一個動態(tài)的空間幾何體展示給學(xué)生，學(xué)生接受起來容易多了。同時，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。因此，課件的有效設(shè)計是課堂教學(xué)獲得成功的重要前提條件，精心設(shè)計多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的情境畫面，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，是課件設(shè)計的重中之重，也是教學(xué)之本，更是取得理想教學(xué)效果的保障。

（二）利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

所謂學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)信息主要依賴教師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的老師也有疲憊的時候。而信息技術(shù)利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，合理、充分的開展教學(xué)活動，信息技術(shù)才能真正地與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，成為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的工具。同時精彩的數(shù)學(xué)多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)中的周期現(xiàn)象時，開頭可以設(shè)計動畫視頻，屏幕上出現(xiàn)波濤洶涌的江水拍打著岸邊，波浪一波接著一波，目的是把學(xué)生引入潮水周期現(xiàn)象的那種意境。