網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)成長與發(fā)展的研究

馬圣定

摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為一種非常豐富便捷的資源形式進(jìn)入學(xué)校，介入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引起了教學(xué)以及教師專業(yè)成長新的變革。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，是值得思索的一個(gè)新課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教師；專業(yè)發(fā)展；人才

“教師不僅要有知識(shí)和學(xué)問，還要有與教師職業(yè)相應(yīng)的品格和技能，有對(duì)教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。”知識(shí)在激增，社會(huì)日新月異，人也在不斷變化，因此，“一本經(jīng)書念到底”，“拿昨天的知識(shí)來教明天的人”，這肯定是不行的。做一名學(xué)習(xí)型研究型的教師，才能適應(yīng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的需要。教師要有專業(yè)發(fā)展，要有生涯規(guī)劃，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。如今，我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件較好，這為教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利。如何利用網(wǎng)絡(luò)條件，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校管理工作中的新課題。下面就這方面的工作做法與大家一起探討。

一、建立教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

目前，我校在區(qū)教育局的大力支持下，校園局域網(wǎng)早已建立，教師終端設(shè)備齊全，城域網(wǎng)光纖接入，這樣的網(wǎng)絡(luò)條件為我們進(jìn)行教育教學(xué)改革提供了有力的技術(shù)支撐。為了滿足我校教師專業(yè)發(fā)展的需要，憑借學(xué)校網(wǎng)站和校園局域網(wǎng)，我們建立了服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的各種專題網(wǎng)頁，如個(gè)人文件夾、教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)交流、校本研修、課題研究、學(xué)科天地、名師博客、互動(dòng)之窗等等，基本上體現(xiàn)了自主性、合作性、共享性和實(shí)用性，同時(shí)也能滿足教師個(gè)性化發(fā)展的需求。

建立教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要還是基于學(xué)校的校本研修，立足于解決學(xué)校本身存在的問題，同時(shí)，打破時(shí)空局限，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，保持與外界的緊密相連。促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)及管理的現(xiàn)代化、自動(dòng)化、高效化，為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)及辦公保障。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了培養(yǎng)未來社會(huì)需要的人才，教師自身也要不斷地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型研究型的教師，成為具有專業(yè)化水平的教師。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展各種教育科研活動(dòng)，它要求充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生等之間的互動(dòng)，它以一種開放、互動(dòng)、共享、平等、共進(jìn)的活力與交流方式，擴(kuò)大了教育科研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個(gè)嶄新的平臺(tái)，能高效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（1）建立個(gè)人文件夾（成長記錄袋）。我校充分利用比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園局域網(wǎng)里，每個(gè)教師都建立了個(gè)人文件夾，制訂了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，許多老師還創(chuàng)建了自己的博客。教師可以不斷充實(shí)更新自己的專業(yè)成長檔案，讓每個(gè)老師了解自己；可以把自己最滿意的論文、最精美的課件、最經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例、最喜歡的照片和獲獎(jiǎng)情況等上傳到網(wǎng)站上，與他人分享自己的成果，分享成功的喜悅。這樣，老師的才華得到充分展示，每個(gè)人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，既能總結(jié)自己，也會(huì)鼓舞別人。教師們以教師自身成長、教育教學(xué)及管理為研究內(nèi)容，以教師文件夾為平臺(tái)，以教育科研為載體，以教師的專業(yè)化發(fā)展研究為目的，實(shí)現(xiàn)“個(gè)體優(yōu)秀、群體優(yōu)化”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

（2）建立完善教學(xué)資源庫，共享教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學(xué)資源庫提供了便利，特別是沒有了時(shí)空的限制，教師可以隨心所欲地將有用的教學(xué)資源收集處理并存儲(chǔ)起來，以便于日后學(xué)習(xí)、研究和使用。通過網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資源的同時(shí)，也能使教師觸類旁通，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，自主開發(fā)出新的資源，或是對(duì)課堂教學(xué)有了新的靈感和思考。教師是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，由于每個(gè)人各具個(gè)性和風(fēng)格，因此，資源庫會(huì)更加顯得豐富多彩。如今，我們?cè)谛@網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)中，不僅有各種各樣的圖片、文字、動(dòng)畫、課件等現(xiàn)成的素材，也有開發(fā)好的課件、試題、案例，還有論文、原創(chuàng)作品，以及教師教學(xué)實(shí)踐過程中的真實(shí)記錄資料。經(jīng)過多年來的積累，現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源庫越來越豐富，基本上形成了具有校本特色的、個(gè)性化的、動(dòng)態(tài)的校園網(wǎng)資源。

（3）網(wǎng)上互動(dòng)，交流探討促進(jìn)步。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問題，與教師們共同探討；可以把自己在教育教學(xué)中獲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教師們共同分享；也可以將自己撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，供老師們進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、提出自己的見解。同時(shí)，這也是教師們相互學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了“學(xué)習(xí)、交流、合作、反思、總結(jié)”的機(jī)會(huì)，教師可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在交流反思中不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時(shí)性，使教師可以與外界交流互動(dòng)，可以同全國名師、專家學(xué)者、教授等進(jìn)行交流探討，有什么問題可以在網(wǎng)上請(qǐng)教大家，這為借鑒校外先進(jìn)的東西提供了便利。

（4）大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。教育部有關(guān)文件指出：信息化已經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。要加快教育信息化進(jìn)程，加大教育信息化建設(shè)力度；要加快信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系；要全面推進(jìn)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)；促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；促進(jìn)教育教學(xué)方法和手段、管理體制和辦學(xué)方式的改革創(chuàng)新，探索并初步構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下教師教育、教育教學(xué)與教學(xué)管理的新模式。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，給教育變革帶來重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)研究中，教育信息的來源廣泛，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，想獲得來自四面八方的信息易如反掌，而且還可以進(jìn)行重新整合，演變成新的信息，這必然對(duì)教育、教學(xué)、教研帶來巨大的影響。基于此，我校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，一方面利用網(wǎng)上下載的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，另一方面，我們將教師上課的視頻上傳到網(wǎng)上，既作為學(xué)習(xí)研究的材料，也可以請(qǐng)同行提意見進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教師的專業(yè)成長提供了有利的環(huán)境，為廣大中小學(xué)教師提供了一個(gè)豐富多樣的研修空間，有效促進(jìn)了教師的自主學(xué)習(xí)反思、同行研討和專業(yè)提升的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)性、積極性，適應(yīng)和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺地促進(jìn)自身的不斷完善，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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2002-3-1.

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）