人才成長視野下高中生心理健康教育問題的探討

王鵬

摘 要：在新課程背景下，教師不斷突出對學生的素質教育，致力于為社會培養優秀人才。但是，如果一味追求學業上的提升，卻忽視對學生進行心理健康教育，只會導致學生的片面發展。通過對全國高中生的抽樣調查，發現幾乎有一小半的學生存在各式各樣的心理問題。唯有加強高中生的心理健康教育，才能保證他們自由快樂地成長成才。

關鍵詞：高中生；心理健康；教育反思；解決措施

眾所周知，我國的高中教育階段是學生們感覺最為艱苦的時期，此時學習強度高，學生們普遍存在心理壓力大、輕度焦慮等心理問題。在1999年和2002年，我國教育部門先后兩次頒布對學生進行心理健康教育的若干建議。可見，學生心理健康問題已經得到教育部門的高度重視。在如今的高中課堂中，心理健康課作為一門時代性課程已經融入了高中課堂，但僅僅如此肯定是不夠的。在本文中，我們將就如何在高中生中實施心理健康教育進行一系列討論，研究如何在高中階段加強學生心理健康教育，促進學生自由快樂地成長成才。

一、高中生心理問題的成因

（1）學生自身問題。高中生們正值努力追夢的年代，此時的他們處于身心成長的躁動期，避免不了犯錯。一旦高中生們心中的夢想和追求受到打擊和影響的時候，如若缺乏相應的心理教育，學生們難免會產生情緒低落、意志消沉等現象。同時，不同學生對新環境的適應能力差距很大，加上沉重的課業負擔，學生們的興趣愛好得不到發展，自然難以健康積極地投入學習生活。此時的學生們正值青春叛逆期，對新事物大膽而又好奇，有的學生常常會被叛逆情緒沖昏頭腦。

（2）周遭環境問題?！懊夏溉w”的故事想必大家都不陌生，為了孩子能有一個安靜合適的學習環境，很多家長可謂是煞費苦心。隨著社會經濟的發展，來自社會方方面面的誘惑導致個別高中生往往難以把持自我，陷入濁流。高中生的自我認知還未健全，對事物是非判斷的能力還不夠獨立，一些周邊同學、社會娛樂場所、親朋好友等等，都可能成為直接或間接導致高中生出現心理健康問題的原因。從一些青少年犯罪現象來看，絕大多數都是由于周邊環境的影響而走上邪路的。

二、高中生心理健康教育對策

（1）強化宣傳，全民教育。應該承認，我國對高中生的心理健康教育起步較晚。有的學校違背人才成長規律，只是一味利用學生成績來評價學校實力，導致很多高分低能學生的出現。要想實現對高中生的心理健康教育，首先要做的就是宣傳學生心理健康的重要性，呼吁全民行動，共同教育。除了學校，社會、家長等也應該行動起來，與學校一起，對學生實施心理健康教育，杜絕不良信息的影響。對于學校而言，在實施文化教育的同時，強化對學生的心理健康教育，鼓勵學生之間團隊合作、互幫互助、相互交流，幫助學生、師生之間建立良好的情感。對于家長，切忌一味寵愛、溺愛孩子，給予孩子獨立成長的空間。很多家庭條件優異的家長，過分呵護自己的孩子，阻塞了孩子與社會接觸的途徑。俗話說“窮人家的孩子早當家”。家長要鼓勵孩子去接受磨煉和體驗生活，從而更早地越過青春期，走向思維的成熟。對于社會方面，必須不斷凈化社會風氣，將不良信息、不良文化的影響降到最低。只有學校、家長、社會這三者相互協作，對高中生實施心理健康教育才會更加有效。

（2）深入調查，對癥下藥。高中生群體是由一個個獨立的個體所組成，對于他們的心理健康教育，必須對癥下藥。只有針對每個學生的心理健康問題，找出問題根源，并不斷總結和歸類，學生們的心理健康狀況才會早日改善。對于學校教育而言，教師必須加強與學生之間的溝通，做到“早發現，早治療”。對于學生出現的異常表現，要及時與學生家長溝通，做到教師與家長的聯動，及時將學生在校的動向和表現向家長傳達。在目前的高中心理健康教育中，很多教師認為：心理健康教育不是每位學生都需要的，只要關注那些出現問題的學生即可。當然，這樣的想法無疑是片面的，那些成績好、教師眼中的優等生往往是更加需要教師的關注和引導。那些成績好的學生，在家庭、學校、社會中都備受關注和呵護，長此以往導致優等生缺乏必要的心理承受能力，遇到一點點挫折就可能自暴自棄。在每年的高中生心理健康調查中，不乏一些“優等生”出現不健康的心理，有時可能只是成績落后了幾名，就可能產生輕生、報復等不健康心理。這些心理健康問題往往是隱性的，需要教師在與學生不斷溝通交流中才能得以察覺和改善。由此可見，心理健康教育必須是全面的、深入的，必須是經過調查的，只有針對性教育才會更加高效直接。

（3）積極實施，教育滲透。為什么對高中生的心理健康教育會出現一系列問題呢？筆者認為，是由于社會各界對高中生心理健康的忽視和心理健康教育的片面性，導致學生難以受到科學良好的心理健康教育。對于心理健康教育而言，它不是一蹴而就的，需要長時間的習慣養成和耐心教育。對此，社會各界必須將學生心理健康教育滲透到日常學習生活中，積極實施對學生的心理健康教育。大量的心理教育實踐表明，學生的心理健康教育必須與日常的學習生活緊密聯系，只有在點滴的生活積累中，學生們的心理健康狀況才會不斷改善。在目前的高中教育中，針對高中生的心理健康教育的重要形式就是心理健康班會，教師會在各個階段內對班級內出現的心理健康問題進行及時疏導和解決。同時，也對學生實施健康預防策略，向學生們宣傳法律知識，推崇尊老愛幼、八榮八恥的社會主義榮辱觀。此外，向各科教師宣傳心理健康教育的重要性，鼓勵各科教師在教學過程中重視心理健康教育。例如，語文教師可以在閱讀教學中，通過選取榜樣人物，為學生們樹立道德楷模，鼓勵學生反饋交流自身的心理健康問題。政治教師在日常的教學中，加強法制和德育教學，讓學生們形成良好的道德品格。

總之，在新課程背景下，教師必須不斷加強對學生的心理健康教育，不斷為社會培養德智體全面發展的社會型人才。當然，目前我國高中生的心理健康教育還需要廣大一線教師、家長和社會各界的幫助，唯有良好的外界環境才可以保證學生健康快樂地成長成才。

參考文獻：

[1]劉英.高中生心理健康教育問題探究[J].遼寧教育行政學院學

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[2]黎建軍.淺談高中生心理健康教育[J].當代教育論壇，2009（4）.

（江蘇省上岡高級中學）