基于能力培養的獸醫微生物實驗教學研究

朱瓊

摘 要：在生物學的學科類目中，微生物學因其極強的實驗性與應用性的結合，占據著特殊的地位。而獸醫微生物學，作為一門動物醫學的專業基礎課，更是有著極其重要的地位。這是必須教好的一門專業基礎課，而教好這門課的關鍵在于實驗教學。說千百遍不如做一遍，只有通過有目的性的實驗教學，才能使學生獲得實驗的基本操作方法，初步了解該學科的理論研究與實踐應用的方法及步驟。實驗教學手段不斷發展，實驗教學能力不斷提升，社會競爭對人才提出了更高的要求。因此，要將教學重點放在提高學生的綜合能力上，除掌握所需的基本方法和技能外，還需要培養其分析問題、解決問題的能力，讓學生們在實踐中充實自己，提高自身能力。

關鍵詞：獸醫微生物；實驗教學；實踐能力；成才

作為一門專門研究動物微生物的生物學性狀、病原性及在一定條件下與動物機體相互作用規律的學科，獸醫微生物學是動物醫學專業的基礎學科之一，也是微生物學的重要分支。在專業教學中，越是基礎的，就越是重要。因此，開展好獸醫微生物學實驗教學， 讓學生學得扎實學得牢固， 是我們在教學中必須堅持的宗旨。本文將從以下幾個方面談談獸醫微生物實驗教學中的常見問題，據此提出一些優化實驗教學的方法。

一、實驗教學過程中的一些問題

（1）師生實驗課重視不足。重視不足，既是說學生，也是說老師。在實際實驗教學過程中，部分學生把實驗課當成了娛樂課，一部分學生穿著白大褂來實驗室玩手機、聊天。對于實驗目的這些學生是一問三不知，實驗方法一問三不知，頂多就是對著實驗步驟看一步做一步，完全不會去深思為何這么做，怎么才能做得更好。而有些老師也同樣對該實驗課程重視不足，不提問，少指導，不去多問學生幾個為什么，導致學生對實驗室中老師的定義就是做完實驗的簽字者，老師沒能起到指導作用。

（2）學生缺乏團隊合作意識與技巧。在實際教學過程中，我們習慣性將學生進行分組，目的是為了培養他們的團隊合作意識。而實際的情況，有時讓人哭笑不得：每個組中肯定會出現基礎好的一到兩個人，而這一到兩個人往往會獨自完成這個組的整個實驗任務，其他的組員則在一邊旁觀。這種現象的產生，有以下幾個因素：一是組員實驗不積極，二是組中基礎較好者不習慣團隊合作。此外，在實驗過程中雖然一直強調實驗器材試劑從哪里來放哪里去，但還是有很多同學做不到這一點，直接影響整個實驗室的實驗效率。

（3）實驗結果有時虛假，一人寫完全班照抄。在實驗報告的填寫過程中，最常見的情況就是學生對實驗結果來由不熟知，對實驗結果分析處理方法掌握不到位，導致生搬硬套。更有甚者，為了取得一個良好的實驗結果，直接修改原始實驗數據。另外一種情況就是實驗報告抄襲現象嚴重，同一實驗組內一般只有少數同學能認真獨立地自己完成實驗報告填寫、實驗數據的處理、實驗結果的分析，其余同學多是借來直接抄襲。這種情況，導致有的學生思想懈怠，忽視實驗教學，學不到相關的實驗知識與技巧。

二、實驗教學問題的解決辦法

（1）針對師生對實驗課重視不足的問題，我們應該加強實驗課考查力度。要擴大實驗課在總學分中所占比值，增加實驗課思考分析抽答頻率與字數，增加期末實驗現場測評。

（2）針對學生缺乏團隊合作意識與技巧的情況，靈活采取應對方法。一是采取實驗分組隨機化的方法，即每次實驗前都進行隨機分組。這樣，可以有效防止學生對班內實驗基礎較好的同學存在依賴性。二是采取實驗流程具體到人的組內細分化的方法。每個實驗組內的同學需在自己的實驗報告里寫上自己在該實驗內所做的任務與貢獻。三是采取計時加分化的方法，即對能提前完成實驗內容且實驗結果很優秀的小組予以考評加分。

（3）針對實驗結果虛假，一人寫完全班照抄的問題，我們老師要做好以下的事情。首先，要多設置實驗分析題。爭取每兩到三個同學能分到一個分析題，而不是像傳統實驗報告分析題那樣一個班只需要解決2個實驗分析題。其次，要求實驗數據處理分工明確化。每個實驗小組的成員，必須在自己的實驗報告內寫上自己承擔的那部分實驗詳細的數據運算與處理過程。

三、實驗教學方法的改進

（1）多動手多操作。在實驗教學過程中，我們要讓學生多動手操作，多在操作中發現問題與解決問題。實驗教學前，我們把實驗操作整個流程的PPT發到每個學生手里，讓學生課前就對實驗流程與操作要點有個熟練的了解。這樣就能讓學生在實驗教學中，能最大限度地學到實驗技能、操作技巧。

（2）讓學生參與到整個實驗籌備中來。老師指導學生完成實驗教學前的準備工作，比如藥物配制、試劑量取、培養基制作、實驗用微生物繁殖與分群。這樣，既能讓學生對即將進行的實驗教學有自己深刻的體會，又能培養學生的實驗實踐能力。

結論：獸醫微生物學是一門獸醫學的專業基礎課，是一門必須教好的專業基礎課，是一門實驗性與應用性相結合的課。它的獨特性質，要求我們把實驗教學放在一個極其重要的地位。獸醫微生物學實驗教學的好壞，直接關系著學生的動手實踐能力、實驗創新能力的高低。我們要勤勤懇懇、高標準嚴要求地教好這門課，為學生能力的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]閆芳，趙宇軍，李緒英，任家琰，化麗珍.淺談獸醫微生物學實驗教

學的體會[J].山西農業大學學報（社會科學版），2009（1）.

[2]倪宏波，王春仁，王欣，吳凌，邵紅.提高《獸醫微生物學》實驗教學質

量的途徑與體會[J]. 安徽農業科學，2009（22）.

[3]柳洪潔，崔言順，王淑靜，郭麗紅.多媒體技術在獸醫微生物學實驗

中的應用[J].山東畜牧獸醫，2010（6）.

[4]龐歌，陳繼紅，朱金鳳.獸醫微生物學實驗教學改革與實踐[J].河

南農業，2011（2）.

[5]王貴平，胡仕鳳，李曉云，尹崇，鄧治邦.獸醫微生物學實驗教學的改

革與實踐[J].畜牧與飼料科學，2011（1）.

（廣東省梅州農業學校）