試論新課改背景下高中生物教學的幾點策略

劉建雄

【摘要】為了響應素質教育的號召，我們要積極推進新課程改革進程，堅持貫徹新課改教學理念，堅持以學生發展為根本的教學思想，提高教師自身內在職業素養，勇于實踐，大膽嘗試，創新教學方法，提高學生自主學習意識，培養高素質的創新性人才，提高課堂教學的有效性。本文結合教學實踐，對高中生物教學策略進行了探究。

【關鍵詞】高中生物 新課改 教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0160-01

要想深化生物教學改革，關鍵在于課堂教學有效性的提高。本文結合自身多年教學經驗，在此拋磚引玉，就如何推進新課程改革進程談談自己的看法。

一、用好教材資源，提高課堂效率

教材是我們開展課堂教學的依據和基礎，生物教材內容豐富，圖文并茂，對學生擁有很強的吸引力，同時教材板塊設計合理，通過思考與討論、問題探究、技能訓練、資料分析，學生的應用實踐能力可以得到充分的鍛煉，拓展學生思維，另外，配合科學家的相關故事，可以開闊學生視野，培養學生良好的精神品質。但這么多的內容如果沒有合理的規劃，而一股腦的塞給學生，那效果反而會適得其反。因此，作為一名優秀的教師要充分研究教材，把握重點難點，了解作者的編寫意圖，遵循學生的實際接受能力和學習水平，進行適度個性化處理，合理規劃，精心設計教學方案，制定教學策略，提高教學內容的針對性，爭取在有限的時間內，讓每個學生都能吃飽吃透，學有所獲，達到預期的教學目標，教學效果事半功倍。例如，在學習《遺傳與變異》這一模塊的時候，為了讓教學節奏緊湊有序，首先就要明確具體的學習要求和學習目標：用自己的話闡述伴性遺傳的特點和含義，明確伴性遺傳在實踐中的應用范疇和實用價值。然后，教師可以在學生已有知識經驗的基礎上引入分析資料，對學生進行引導啟發，以分析紅綠色盲癥為例，讓學生利用所掌握的遺傳圖譜分析方法去分析色盲家系遺傳圖解。最后鼓勵學生自主總結色盲遺傳特點，同學們經過自主思考，很快就得出色盲遺傳擁有男多女少，交叉遺傳的特點，這樣一來，不但充分發揮了教材資源的優勢，讓課堂教學更加井然有序，同時有利于營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生自主研究的積極性，發展學生智力水平，培養創造性思維，鍛煉學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，大大提高了課堂教學的質量和效果。

二、加強類比教學，強化理解感悟

生物知識抽象難懂，不易理解，死記硬背又很難形成直觀的感受和深刻的印象，為此，教師可以采取類比教學的方式，將抽象問題形象化，化繁為簡，強化理解感悟能力。例如，在學習“基因在染色體上”這部分內容時，為了幫助學生更準確、更深刻的理解知識，在介紹同源染色體的分離和等位基因的分離時就可以采取類比學習的方法，通過將分離過程動態的呈現出來，形成直觀的感受，讓學生輕松的掌握染色體和基因的位置關系。再例如，在學習第二模塊“孟德爾遺傳規律現代解釋”這一課的時候，教師可以將這一課的內容與上節課精、卵細胞的形成過程相結合，幫助學生回憶基因、染色體和精、卵細胞形成的過程，通過類比將復雜問題簡單化，使抽象的知識形象化、具體化，將染色體與基因的位置關系牢牢地刻在學生腦中，強化感悟理解能力，教學效果事半功倍。

三、用多媒體輔助，提高教學效果

隨著科學技術的深入發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，逐漸成為教師課堂教學的得力助手，提高課堂教學的質量和效率。利用現代化技術可以將抽象的生物知識形象、直觀的呈現在學生面前，加深學生對教材知識的理解與把握。例如，在講解《細胞的分裂與分化》時，一般傳統教學的方式是采取掛圖分析法，將細胞分裂的具體過程分析給學生，有時候由于光線的問題，后排的學生無法看清楚掛圖上的內容，逐漸導致他們對生物知識失去了興趣。不但浪費了寶貴的課堂時間，而且失去了教學意義。如果利用多媒體技術，完全可以講細胞分裂過程制作成flash動畫，只需要十幾秒鐘的時間就能將問題講解清楚，還能使學生在動態形象的過程中掌握知識、加深記憶，從而極大地提高了課堂教學效率。由此可見，利用多媒體技術，不但可以將復雜的理論知識變得簡單、直觀，而且節省了大量的課堂時間，給學生自主學習與探究提供了充足的時間。

四、巧設練習題目，鞏固教學成果

講完一節課內容后，第一時間設計一些針對性強的練習題目進行講評和鞏固是非常重要的，具體可從以下幾點入手：

（1）找出學生學習中理解掌握起來有困難、容易前后混淆、上下聯系較強的知識點。并有意識的針對它們設計安排練習，讓學生在練習中完成教學目標，突破難點，發展思維，提升能力。

（2）充分了解學生的知識儲備情況，分階段設計課堂練習，發揮知識在正遷移方面的作用，最終突破難點問題。練習題目要與學生的認知規律相適應，分梯次進行，讓學生先感知，再掌握，最后熟練運用，逐步深入。

（3）為了增強學生的知識運用能力，教師必須先讓學生熟練掌握基礎知識，再設計計劃性、目的性和重點性的課堂練習引導學生。練習要有拓廣性，通過對知識進行縱向和橫向的引申與擴展，創新解題思路，做到舉一反三，培養學生能力的同時，也能開發他們的智力。

（4）及時進行講評和答案校對，幫助學生發現自己的缺點所在，讓學生通過練習題目感受到學習的快樂，獲得成功的美好體驗。

總之，新課程改革道路任重而道遠，是每一名教師的責任與義務，我們必須對學生加強關注，把他們的發展作為根本，教師要不斷進行教學反思和創新，靈活運用多種教學方法，合理安排教學內容與時間。結合學生學習需求開展教學，一定可以在生物有效教學中取得巨大成績，學生學習更加高效，教師教學的意義會更大。

參考文獻：

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