在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

黃超明

【摘要】由于科學技術的高速發(fā)展，社會的進步可不斷的加快，創(chuàng)新成為了當今社會發(fā)展過程中不可忽視的方面，這就使得社會各界對于創(chuàng)造型人才的需求越來越多，除此之外國家的快速發(fā)展和不斷的進步也需要創(chuàng)造性人才的支持。為了適應社會發(fā)展的需要，我國在各個校園開展課程的改革，而且也得到了深入的發(fā)展，學校以及社會越來越注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如今在高中學校實施新課程標準，需要對各個學科的教學進行創(chuàng)新，教師不再是課堂的主導者，提倡學生的自主學習，物理課程在整個高中學習過程中具有重要的地位，而且物理的學習還要求學生具有獨立思考的能力，將創(chuàng)新思維應用在物理教學之中不僅能夠實現課程改革的要求而且還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。這篇文章主要是根據高中物理課程的特點，對其課堂教學的過程中創(chuàng)新性思維的應用和意義進行分析。

【關鍵詞】高中物理 創(chuàng)造性思維 課堂 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0167-02

近年來我國越來越重視素質教育，素質教育已經成為學校教育的重點，而且素質教育也越來越重視思維的創(chuàng)新，因此在高中課堂中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也受到各界的廣泛關注，物理課程作為與實際相結合的學科，物理課程的學習更加需要創(chuàng)新，所以如何在物理教學時幫助學生進行創(chuàng)新具有重要的幫助，如今高中物理課堂教育中進行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)已經成為了教學的重點。

1.通過物理實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.1利用演示實驗來激發(fā)學生的探索精神

在高中傳統的物理教學中對于物理實驗的進行通常是由教師進行演示，學生則只是對整個過程進行觀看，在整個過程中學生無法真正的參與，這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，在物理課堂中為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維就需要教師在演示實驗的同時對學生進行引導，同時鼓勵學生積極的提出問題，同時還要對實驗過程和產生的結果進行想象，然后對整個實驗進行演示。運用這種方式對于提高學生對未知的探索具有積極的作用，這樣就會使學生受到的強烈的思維影響，這對于學生的創(chuàng)造性思維的訓練具有非常大的幫助。

1.2通過驗證性實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識

在傳統物理教學實驗的過程中，學生通常被分成小組，教師在對整個實驗做出演示和講解，之后教師在要求學生遵照限定的實驗步驟和方法進行操作。這種方式就會使得學生只是簡單的完成整個實驗，操作完成后學生對于實驗的目的和要求也不會有很好的掌握，甚至還會出現學生對于實驗操作方法的忽視，這就使得學生在今后的學習中對于實驗的相關問題無法掌握。

例如，螺旋測微計讀數實驗一直是高中物理實驗中學生容易出錯的方面，究其根源還是學生對于儀器的使用掌握的不夠。因此就需要教師在教學過程中結合實際，有效的對學生進行引導，讓學生能夠自主的學習知識并將其應用到實際生活和學習之中；教師可以采取探索型實驗的方式替代傳統教學中的分組實驗的方式，讓學生根據自己的想法進行實驗的設計。教師在整個實驗的過程中只是將實驗的方法和目的進行講解，學生進行自由結合，實驗儀器的選擇要合理，除此之外學生還可以根據自己的方式對實驗所需的各種各樣的表格進行設計，并且對實驗數據進行處理。

2.開展研究性學習活動，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

歸納性、主體性、研究性等是創(chuàng)新性教學的主要特點。因此據需要在進行教學方法創(chuàng)新的過程中，對教學環(huán)境和條件進行創(chuàng)新，從實現“創(chuàng)造性教與學”的合理開展。探究性的學習方式則就是為了響應新課標的需要而設置的，這種方式對于進行創(chuàng)新性教育具有顯著的作用。所謂的探究性學習主要是指讓學生對知識進行有效地學習，并結合實際，將所學知識進行實際的應用，教師在整個過程中只是作為引導者，對學生的學習過程進行指導，學生在學習過程中不再是被動的接收知識。學生還可以運用各種其他的方式來獲取信息，例如專家解答、社會調查、討論、實地觀察等方式，在高中物理教學中進行探究性學習，學生則能夠對眾多的實際問題進行了解，這還能夠使學生對所掌握的知識進行實際的運用，增強運用知識的能力。

3.注重教學引導，培養(yǎng)學生的思考能力

人類能夠進行獨立思考這是區(qū)別于其他物種的主要因素。物理學科的知識是豐富多彩的，需要對知識進行有效的結合，并且還要與實際相結合。創(chuàng)新是在所學知識的基礎之上進行與實際相結合的過程在形成的，所以創(chuàng)新實現就需要進行充分的思考。獨立思考是學生進行創(chuàng)新性思考的主要動力，因此為了能夠讓學生熟練的掌握所學知識，教師就應該引導學生學會獨立的思考，只有這樣經過一段時間的鍛煉，學生就能夠形成獨立思考的意識。

4.注重對高中物理教材內容的創(chuàng)新

4.1靈活使用教材中的各種內容

新課程改革的開展，要求教師對新教學材料進行有效的利用，對教材內容進行合理的組合，同時將自己的教學理念運用其中。教師通過對不同的教材中教學內容的合理整合，對教學思路進行創(chuàng)造，這樣就能夠產生適合學生的全新的教學內容，為學生的學習提供幫助。

4.2教師堅實的物理知識是課堂教學的基礎

教師作為知識的傳授者，在整個的教學過程中發(fā)揮著主導作用，因此教師就需要對高中教學要求的知識有充分的掌握，并且還要有充分的知識儲備，只有這樣物理教學的開展才能有效的開展。教師在教學過程中要有效的對各方面的知識進行整合，并且與實踐相結合，這樣不僅能夠讓學生更好的掌握所學知識而且能夠讓學生對新知識有更多的學習欲望。

總而言之，創(chuàng)新已經成為了當今時代的主題。創(chuàng)新型人才是當前社會發(fā)展的重要動力，所以，在物理課堂教學中教師要注重對學生創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，將實驗的物理特征與實際情況進行結合，靈活對教學內容和方法進行設置，進而能夠充分發(fā)揮教師在新時代的重要職責。

參考文獻：

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[2]唐曉婷.課堂中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].教學論壇，2012