如何在課堂中激發小學生學習數學的興趣

范光繼

摘要：從教育課程的改革出發，討論和設計適合小學生數學課堂的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，以及如何使用從而使數學教學產生明顯的效果。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；激發興趣

當今小學數學知識靈活、實用且發展較快，傳統的教學觀，教學死板、機械，學生的主體性得不到充分的發揮，隨著教育課程改革的實施，基礎教育階段要求我們教師的首要任務是：激發和培養學生學習數學的興趣。建立和形成旨在充分調動發揮學生自主、合作、探究的學習方式。確立學生在教學過程中的主體地位。因此，教學要改革單一的教學方式，以新的觀念來理解和實施新課程，在教學中用新穎的教學設計，豐富多彩的教學手段激發學生學習數學的興趣。用興趣來激發他們的思維，提高他們的學習注意力，從而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極地參與教學，成為學習的小主人。那么，如何在課堂中激發學生對數學的學習興趣呢？

一、教師的形象塑造在課堂中占據重要地位

教師的形象塑造也是非常重要的，形象塑造是一個教育工作者所必須做到的，因為你的形象絕對會對學生的各個方面有著很大的影響。

作為一名人民教師，一定要在學生和社會公眾面前塑造好教師的形象、為人師表。大家都知道這樣一個簡單的道理——學生往往因為喜歡一個老師而喜歡一門學科；因為討厭一個老師而討厭一門學科，這是一個不容忽視的現實現象。所以這也是激發學生學習興趣的前提。

二、教學手段多樣化

1.在數學教學中，教師應巧設問題，往往一個恰當而耐人尋味的問題可以激起學生學習數學的好奇心

例如：在教學“長方形的認識”時，師可以這樣問：“小朋友們，在我們的日常生活中有許多各種形狀的物體，比如教室里的衛生柜、粉筆盒、文具盒、家里的冰箱、衣柜等等，你們知道這些物體都是什么形狀的嗎？”通過導入新課時所設置的懸念式的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。

2.設置多樣化練習來提高小學生學習數學的興趣

練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、發展能力的重要手段。精心設計練習內容，能夠培養學生的練習興趣，所以，在設計練習題時，要設計各種情節有趣、形式新穎的練習形式。

3.創設競爭的情境來提高小學生學習數學的興趣

在課堂教學中教師要有意識的給學生創設競爭的情境，這是培養學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。同時也是最能激發學生學習興趣方法，競爭能使學生獲得更多的知識，那怕收獲一點點，也是競爭的結局，總比一點進步沒有要好。

4.在數學教學中引用生活實例，引發學生學習的興趣

根據小學生心理發展的特點顯示，小學生的自我控制能力較差，好動，注意力集中的時間短。如果讓學生干巴巴地坐著聽課，就會出現注意力分散、開小差，最終影響課堂教學效果。這是我多年來的教學經驗，所以在課堂教學過程中，根據教學內容，結合學生實際情況，精心設計問題，有的放矢的進行引導、啟發，讓學生動手，動腦，動口，探索學習。

在教學解決問題時，教師可以例舉生活實例來幫助學生分析、理解，到底用什么方法來解答。例如：我早上吃了3個雞蛋，鍋里還剩下2個，你們說說老師原來煮了幾個雞蛋？學生就會集中精力地思考，煮了5個。那5個雞蛋是怎么樣得到的呢？根據學生的回答，教師引導學生找方法，原來是用吃了的3個雞蛋加上剩下的2個雞蛋就得到原來煮的雞蛋個數。

以此同時在實例中教師還要從多角度思考，運用多種方法解題，使學生在具體情境中，根據自己的經驗，逐步探索不同的方法，找到解決問題的策略，并在合作交流學習的過程中，積累解決問題的經驗，掌握解決問題的方法。使學生共同學習，共同進步，共同提高，把所學的數學知識應用到生活中去，用數學的眼光看待身邊的事物，體會數學的價值。

三、增強學生的自信心，激發學生學習的興趣

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發現學生的進步就及時表揚，給予肯定。例如：對學得特別好的學生可用“好棒”、“真聰明”等激勵性評語；對學習上有進步的學生可用“進步真快”、“加油啊”等鼓勵性評語，對后進生可用“這點難不住你的”、“繼續努力喲”等評語。通過這樣的手段來促使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學、樂意上學、想著上學。所以，在課堂教學中，教師應給學生創造獲取成功的機會，盡可能的挖掘他們的點滴進步，并適時的給予表揚，從而激發他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

四、建立良好的班風班紀，促進師生關系

在實施課程教學之前，任課教師配合好班主任在班上建立一個良好的班風班紀，讓學生有一個良好的學習環境。班風班紀是一個班的靈魂所在，如果一個班級的班風上去了，那么這個班級的學習氛圍肯定好，同時也促進了學生與老師之間的關系，良好的師生關系最能調動學生的學習積極性。

五、教學中滲透法制教育、感恩教育

在現代的課堂教學中，學生不僅要文化知識，而且還要學會遵紀守法、學會感恩。根據教學內容，我們可以適當的在數學教學過程中，滲透相關法律法規或者講一講許多關于感恩的故事。讓學生在學習數學的基礎上，又了解了相關的法律常識，學會了感恩。二者兼得，何樂而不為呢？

在母親節或父親節的來臨時，可以給學生布置任務：讓學生幫助父母親洗洗腳、捶捶背、做做家務等等。通過這樣的方式來讓學生學會感恩。如果這樣的教學方法在教育教學中，堅持不懈的循環，我想這將是當今教育的一大創新。這樣的方法避免了單調、枯燥、難學、無興趣的數學課堂，從而增強了學生的興趣與知識。

當然我們在今后的工作中也許會遇到很多我們難以想象的問題，但是我堅信：“在強者的眼里到處是路，弱者眼里到處都是山；優越的環境是埋葬弱者的墳墓，惡劣的環境是塑造強者的搖籃。智者不惑，勇者不懼。適者生存，仁者無敵?！毕嘈盼覀兊臎龆冀逃欢〞休x煌的明天！

參考文獻：

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[2]沃建中.《小學數學教學心理學》，北京教育出版社2001版

[3]馬云鵬.小學數學教學論[M]，人民教育出版社

（作者單位：貴州省六盤水市水城縣玉舍鎮第二小學553000）