分層任務式教學模式在初中數學教學中的探析

劉曉燕

【摘要】 我國基礎教育水平目前已得到了長足發展，發展的過程離不開先進教學方法的廣泛應用，初中教學無疑是基礎教育中的重要階段. 初中數學作為初中階段的重要學科，在教學過程中的地位不容忽視. 因此，結合教學實際，積極探索并運用合理的教學方法，因材施教是每個教師都應盡的義務. 初中數學教學中有一種模式——分層任務式教學便是適合初中數學教學的一種重要方法. 本文我們將針對這一模式進行詳細探析.

【關鍵詞】 初中數學；分層教學法；任務式教學

隨著社會的發展進步，教育教學方法都有了極大的進步，在不斷實踐應用教育教學方法的過程中，廣大教師對分層任務式教學模式普遍認可，并將這一模式廣泛應用于日常教學過程中. 分層任務式教學模式要求，教師要給學生布置具體的任務，讓學生明白需要掌握的學習內容，通過學生自身的探索，進而研究教師要求學習的內容，從而讓學生提高解決問題的能力. 但往往每名學生的數學素養良莠不齊，同樣的教學方法對于不同的學生并不適用. 教師應該根據不同學生的個體情況，分層布置任務，從而促進學生共同進步. 在初中教學實踐過程中，這一教學方法并沒有能夠真正完全發揮它的積極作用，在教學過程中仍有些許偏差. 因此，分層任務教學這一方法怎樣具體實施及其實施的重要性值得我們進一步探究.

一、任務式教學在初中數學教學中的重要性

1. 每名學生的學習能力存在一定的差異. 調查研究表明，每名學生的學習能力明顯不同，不同階段的學生，學習能力也存在差異. 受先天因素、生長環境以及社會各個方面的影響，差異便產生了. 因此，學生在學習過程中所獲得的收獲也會截然不同. 除此之外，像取消重點初中這樣教學改革的不斷推進，讓學生就近入學且免試這一政策的實施，讓學生身上這種差異更為突出. 所以，教師在教學過程中必須正視這種個體差異，否則就會不自覺地對學生的發展造成不良的影響. 正是因為這樣，我們才有必要在教學過程中運用分層任務式這種教學方法.

2. 社會的發展要求學生要有更高的水平. 社會的進步，人類的發展，要求更專業、更高技術的人才. 而傳道、授業、解惑的傳統教學方法往往忽視培養學生的能力，只教給學生知識. 這種教學方法對于學生創造力的培養無益，已不適應社會的發展需要. 分層任務式教學方法注重學生能力的提高，讓學生在分析問題的過程中獲得解決問題的能力，不僅能讓學生自己掌握數學知識，而且有利于學生的發展，有利于更好地為社會培養素質更高、能力更強的人才.

3. 便于開展教育學習活動. 生理和心理的發展水平，兩者共同決定了學生的學習能力. 在學生發展過程中，既有一部分穩定因素，穩定因素可以讓學生在學習過程中達到一定的水平，同時，還有一些易變因素，而這些易變因素卻使學生或超越或降低他們所能達到的水平，使得教學的發展受到促進或是阻礙. 因此，為順利展開教育教學過程，分層任務式教學方法在各種情況下顯得更為重要，它能夠使學生的差異能夠得以協調.

二、應用分層任務式教學在初中數學教學過程中的方式方法

1. 課堂教學采取階梯式漸入，引導學習進入學習狀態從布置任務開始. 在布置的任務里隱藏要教給學生的知識點，這種方式就是任務型教學方法，在學生討論的過程中，讓學生掌握各個要掌握的知識點. 教師在設計課堂提問時，要結合學生個體的差異設定難度相對有所差異的任務，太復雜或太簡單的問題對于學生是不利的. 因此，不同層次的任務對于不同的學生都能夠起到激發學生思維的作用，讓學生可以漸次遞進，掌握要學習的內容.

2. 根據不同程度學生各自的學習需要，設計梯度性的課堂訓練. 初中數學中各知識點難易程度差別很大，采取系統的課堂練習對于學生掌握知識點具有重要的作用. 在初中數學教學實踐過程中，班里不同學生對于知識點掌握的熟練程度完全不同，有些學生能夠舉一反三，開拓性地掌握各種各樣習題的解題方法，但還有些學生只會做例題，不能靈活運用所學的知識. 因此，教師在設計課堂訓練時，要有梯度，形成難、中、易三個不同的層次，讓不同程度的學生做一些難度不同的習題以滿足學生的不同需要，促進學生更好地掌握所學的知識點，讓每名學生都能夠獲得進步，班級獲得整體進步.

3. 布置課后作業也應形成梯度，讓學生取得更大進步. 在教學過程中，不少教師都曾遇到過作業遲遲不交或者作業中存在抄襲的現象，出現這樣的問題，教師應思考的是，布置的作業是不是難度過大，成績處于中游或者下游的學生根本難以完成，只得抄襲或者不交. 因此，布置作業時，教師應把作業難度形成不同的梯度分布，使掌握能力強的學生進一步擴大知識面，發散性思維，讓程度稍差的學生能夠掌握基礎知識并得以鞏固，以達到布置作業的目的.

4. 實現分層教學法和任務教學法有機地結合起來. 分層任務教學法是兩者的有機結合. 教師在教學過程中，要把這兩種方法結合在一起. 教師可以在布置課堂任務時，對不同水平的學生設置不同的任務難度. 在布置課后作業時，不僅可以分層次，還可以布置任務式的習題讓學生練習. 要想滿足不同學生的不同需要，必須把任務教學法和分層教學法融合在一起，讓這一教學模式的優勢得以充分發揮.

總而言之，分層任務式教學方法在初中數學教學中發揮的作用是舉足輕重的. 教師應根據教學要求，對學生的特點進行認真分析，充分運用分層任務式教學方法，對不同程度的學生布置難度有差異的教學任務，充分發揮這一教學方法的優勢，從而使學生更好地掌握知識點，調動學生主動學習的積極性，培養學生的創造力和想象力，讓每名學生都獲得更大的進步，為國家培養出更優秀的棟梁之材，從而為我國人口素質的提高增添新的動力.