如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

鐘玉強(qiáng)

摘要：創(chuàng)新教育，早已成為教育界的熱門話題。創(chuàng)新教育關(guān)系著未來人才的素質(zhì)。是面向新世紀(jì)快出人才、出好人才的重要舉措之一。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；注重課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新主體的地位；樹立創(chuàng)新教育理念，提高自身素質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識(shí) ；創(chuàng)新主體； 教育理念

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”（江澤民語）創(chuàng)新能力是推動(dòng)歷史前進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教育的目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。

創(chuàng)新是一種生命力，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新教育更是應(yīng)運(yùn)而生。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，逐步讓他們養(yǎng)成轉(zhuǎn)換思考角度，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性思考，從而能夠在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法，解決新問題，形成新穎、富有創(chuàng)造性的良好思維。這樣，語文

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是人類進(jìn)步的源泉，沒有創(chuàng)新，人類就不會(huì)進(jìn)步。創(chuàng)新教育，就是要通過教育教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在語文教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。下面，僅從教學(xué)實(shí)際談點(diǎn)個(gè)人對(duì)創(chuàng)新教育的理解和看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在語文課堂教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己新穎的見解。在課堂上教師要注意知行結(jié)合、精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生能干巧干的動(dòng)手能力，不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)其求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文“樂學(xué)”情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，從而激發(fā)其創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新作為自我價(jià)值的最高體現(xiàn)，把創(chuàng)新目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，自覺地努力成為符合時(shí)代要求的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。適時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示各種試驗(yàn)的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感內(nèi)驅(qū)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。

二、注重課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新主體的地位

課堂教學(xué)是一項(xiàng)智慧性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。因此，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生該學(xué)什么，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行充分的、個(gè)性化的、多樣化的設(shè)計(jì)與開發(fā)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造空間，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行周密的思考與精心的設(shè)計(jì)，敢于突破原有模式的束縛，敢于創(chuàng)新。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮教學(xué)模式的選用，對(duì)教學(xué)過程中的各要素進(jìn)行組合、聯(lián)系、檢驗(yàn)、選擇、修正，激發(fā)教學(xué)的智慧與活力，使其與教育發(fā)展的趨勢(shì)同向，力爭(zhēng)在教學(xué)的前沿努力探索，讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲得直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，使教學(xué)充滿智慧和挑戰(zhàn)，洋溢著創(chuàng)造性和藝術(shù)性。教師需要處處抓住機(jī)會(huì)或創(chuàng)設(shè)一定條件激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。讓學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者、精神生活的追求者。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣自主選擇、自覺參與，真正有一個(gè)思考問題的過程。在活動(dòng)課上，教師不再僅僅是傳授知識(shí)，更主要的是向?qū)W生。