注重環(huán)境教育 教好初中化學

韓德余

摘要：《化學課程標準》明確提出，化學教育應培養(yǎng)學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護的教育。在化學教育中，教師應有意識地對學生進行環(huán)境教育，對如何在初中化學教學中尋找環(huán)境教育的結合點。我們應該從教材、研究性學習及實驗等多方面進行探討。

關鍵詞：初中化學；環(huán)境教育；滲透；研究性學習；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0143

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，加強環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的重要環(huán)節(jié)。我們要使學生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的；人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境的意識，與自然和諧相處，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境教育的滲透正體現(xiàn)了上述目的。

一、在課堂中進行

在我國面臨的十大環(huán)境問題中，其中有三個與化學密不可分，分別是：水體污染加劇，淡水資源嚴重短缺，水資源利用不合理；大氣污染嚴重，污染造成的酸雨面積逐漸擴大，南方多數(shù)城市出現(xiàn)酸雨，成為世界三大酸雨地區(qū)之一；城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出，垃圾包圍城市現(xiàn)象明顯增加。在課堂教學中，教師要選準化學知識點與環(huán)境教育素材的最佳結合點，及時捕捉環(huán)境教育的契機，將環(huán)境教育滲透于知識載體中去。以“自然界的水”為例，在教材知識的基礎上，教師應明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1/4，我國434個城市中缺水城市達188個，我國不僅水資源不足，而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放，化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴重污染。這樣可以讓學生產(chǎn)生一種基于環(huán)境保護的憂患意識。同時，教師在教學實踐中應該緊扣課程標準，深入探討課本中環(huán)境教育的因素，詳細列出中學化學各章節(jié)可進行環(huán)境教育的內(nèi)容，有計劃、有目的地實施環(huán)境教育。

二、課外研究學習

課程改革倡導開展研究性學習，它順應了以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的要求，環(huán)境教育和教學的最終目的是要落實人們對環(huán)境的參與意識和參與行為。如能結合調(diào)查與研究，有目的、有針對性地開展環(huán)境專題研究，讓學生主動認識環(huán)境、關注現(xiàn)實、體驗生活、緊密聯(lián)系實際、用化學視角去觀察解釋周圍的環(huán)境問題，這是學生學以致用、理論聯(lián)系實際、增強環(huán)境意識和提高實踐能力的有效途徑。

1. 重視習題做調(diào)查

習題旨在考查學生最基本、最重要的基礎知識和基本技能，能起到及時反饋、鞏固所學知識的作用，具有導向性。教材中不少與環(huán)境教育相關的習題還有很強的實踐性和開放性，若以研究性學習的方式加以拓展延伸，將會取得意想不到的效果。

2. 重視調(diào)查與研究

調(diào)查與研究的開展有利于增強化學教育的實踐性，體現(xiàn)TST的理念，培養(yǎng)學生對自然、社會的責任感和正確的價值觀，也有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。很多調(diào)查與研究的課題也適合作為環(huán)境專題研究性學習的課題，若加以合理的深化，以“可解決的問題”作為切入點，將會收到事半功倍的效果。

在教學中開展環(huán)境專題研究性學習，關鍵不是有沒有環(huán)境專題研究性學習的課題，而是我們教師有沒有開展環(huán)境專題研究性學習的意識。教師在教學實踐中應該充分發(fā)揮好教材中“調(diào)查與研究”和“習題”等欄目的功能，深入探討課本中適合開展環(huán)境專題研究性學習的因素，列出中學化學各章節(jié)適合開展環(huán)境專題研究性學習的內(nèi)容，進一步拓展環(huán)境教育的空間。

三、重視化學實驗

化學實驗為學生提供了真實的環(huán)境教育的場所，學生在主動參與、積極探究的過程中，可以親身體驗污染帶來的危害，從而產(chǎn)生運用所學知識解決實際問題的強烈需要，加深對環(huán)境的理解和對環(huán)境保護重要性的認識。在通常的實驗教學中，多數(shù)教師和學生只關注實驗原理、實驗裝置、實驗的基本操作方法、實驗結果的正確與否，而不關注實驗過程的正確性，如：藥品取用的多少、操作規(guī)程的遵守、廢棄物的處理和回收利用及實驗的優(yōu)化等。而實際上在這些方面進行環(huán)境教育是非常好的時機，以演示實驗——“探究燃燒的條件”為例，在備課時，教師應確立對學生進行環(huán)境教育的教學目標，在進行實驗設計時要注意和思考以下問題：1. 實驗盡量在通風櫥中進行，同時要考慮如果實驗室無通風櫥，應怎樣改進實驗？2. 在實驗反應物（紅磷、白磷）取量時，一定要本著節(jié)約的原則，規(guī)定用量而不是越多越好，要讓學生知道取樣過多會導致浪費，倒掉又污染環(huán)境，同時產(chǎn)物（P2O5）因此增多，進入空氣的可能性增大，從而污染大氣；3. 怎樣處理多余的反應物和產(chǎn)物？4. 為節(jié)約藥品，減少污染，可以怎樣優(yōu)化實驗等。總之，對教師而言，環(huán)境教育只要從自身做起，善于與實際有機結合，那么學生一定會不斷增強環(huán)境意識，提高環(huán)境道德。

在學生實驗時，教師責任更重大，更應加強督促指導，要特別注意以下幾點：（1） 強調(diào)實驗廢棄物的回收和處理，使學生養(yǎng)成不隨地亂扔廢渣、亂倒廢液的良好習慣，實驗中有危害性氣體產(chǎn)生時要加強尾氣吸收，對實驗產(chǎn)物盡可能再利用；（2）在進行對環(huán)境會造成污染的實驗時，組織學生探討實驗設計和操作方法的改進，以盡量減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生，如引導學生多從微型化的角度設計實驗，采用生活中常見的物品作為替代品進行微型實驗，這種設計體現(xiàn)出了“綠色化學”和“環(huán)境友好化學”的精神；（3）要善于抓住時機滲透環(huán)境教育，如在加熱高錳酸鉀制氧氣的分組實驗中，有的學生加熱時試管離燈焰太近，這時可跟學生分析這樣做的危害：一方面溫度不夠高，影響實驗效果；另一方面造成酒精燃燒不完全，產(chǎn)生大量的黑煙和有毒的CO會污染空氣。

結合化學學科的特點，寓環(huán)境教育于化學教學中，我們期待學生再次看到高爐的煙氣、地上的垃圾、工廠的排污口時說“保護環(huán)境，人人有責，我門要充分利用化學科學的力量加以治理和預防。”那時，可以想象我們未來的環(huán)境會更優(yōu)美、生活會更幸福。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)八中 551700）