淺議在地理教學(xué)中學(xué)生的養(yǎng)成教育

李莉萍

摘要：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡。”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨(dú)立學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這樣“教是為了不教”的目標(biāo)便可以得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；預(yù)習(xí)；上課習(xí)慣；實(shí)踐習(xí)慣；思維能力；讀圖能力

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0060

根據(jù)新課程地理教學(xué)大綱的要求，中學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段的地理學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)觀察和理解整個(gè)世界，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，正確處理人與自然環(huán)境的關(guān)系，為適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。要達(dá)到這一教學(xué)目的，關(guān)鍵是抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在以下六方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

1. 有認(rèn)真看書、掌握教材主要內(nèi)容的習(xí)慣。如七年級(jí)教材地圖的比例尺一節(jié)，預(yù)習(xí)的目的主要了解比例尺的定義，不同地圖上方向的確定和常用的圖例等。

2. 有設(shè)問(wèn)、好問(wèn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真對(duì)待教材中“想一想”和“做一做”所提出的問(wèn)題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3. 有學(xué)會(huì)利用地理教具和制作簡(jiǎn)易圖形的習(xí)慣。如拿一只橙子作實(shí)驗(yàn)，把球形的表面畫在平面上，觀察圖形的變化，用乒乓球做一個(gè)小地球儀等。

二、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣

1. 養(yǎng)成全神貫注聽講的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題聽講，就能抓住重點(diǎn)聽講。

2. 養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣。課堂上，教師要用地理課的優(yōu)勢(shì)，充分利用掛圖，多設(shè)問(wèn)題，巧設(shè)比喻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維緊跟教師的講解，既可以使學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3. 養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上認(rèn)為不能理解或認(rèn)為非常重要的東西，都應(yīng)該認(rèn)真記下來(lái)，課后消化提高。而對(duì)于新增內(nèi)容，有選擇的記錄。

三、社會(huì)實(shí)踐習(xí)慣

有觀察周圍自然環(huán)境的習(xí)慣。人時(shí)時(shí)刻刻都與周圍環(huán)境打交道，學(xué)生也不例外。如空氣狀況、河流水質(zhì)量變化、季節(jié)變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生分析為什么會(huì)有這種變化，從而養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)與考試的習(xí)慣

復(fù)習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)、理解所學(xué)內(nèi)容。考試是檢查內(nèi)容掌握程度的重要的手段，只有養(yǎng)成良好考試習(xí)慣的學(xué)生，才能在考場(chǎng)上百戰(zhàn)百勝。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

每改學(xué)生試卷，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題解答中有這樣一些錯(cuò)誤：1. 因果顛倒，主次不分；2. 語(yǔ)言不準(zhǔn)確，表述不透徹；3. 要點(diǎn)不全面、不完整。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤跟學(xué)生遣詞造句的能力、解題經(jīng)驗(yàn)、智力等有關(guān)，更與學(xué)生的思維品質(zhì)有關(guān)。如果學(xué)生思維混亂，抓不住問(wèn)題的關(guān)鍵，思維面狹窄，表達(dá)出來(lái)的思想當(dāng)然不嚴(yán)密、不完整、不深刻，解答題目必然會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。為此教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維具有邏輯性、深刻性、廣闊性等優(yōu)良品質(zhì)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力

首先是學(xué)生接受地理知識(shí)、認(rèn)識(shí)地理事物和地理現(xiàn)象、解決地理問(wèn)題的需要是中學(xué)生必須具備的地理技能之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必須具備的能力是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”的需要。

總之，地理學(xué)科作為中學(xué)階段的一門課程，教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，在經(jīng)常性的習(xí)慣訓(xùn)練中磨練自己的意志，培養(yǎng)自己的能力。只有這樣，學(xué)生才能把教材中的知識(shí)變成自己的知識(shí)，并使自己的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，變成有用的知識(shí)。

（作者單位：江西省寧都中學(xué) 342800）