新時(shí)期高中地理教學(xué)特點(diǎn)芻談

汪興茂

摘要：新時(shí)期高中地理教材通過不斷的改革和創(chuàng)新， 用“可持續(xù)發(fā)展”的觀念構(gòu)建知識(shí)框架， 具有鮮明的素質(zhì)教育方向性， 符合世界發(fā)展的潮流；教學(xué)從學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)， 突出能力的培養(yǎng)；和其他學(xué)科的聯(lián)系性加強(qiáng)；整體上受課程改革思想影響較大。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中地理；特點(diǎn)

在基礎(chǔ)教育新課程改革的背景下， 新時(shí)期高中地理教學(xué)呈現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)。

一、高中地理教材通過不斷的改革和創(chuàng)新， 用“可持續(xù)發(fā)展”的觀念構(gòu)建知識(shí)框架， 具有鮮明的素質(zhì)教育方向性， 符合世界發(fā)展的潮流

1987年， 聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)主席挪威首相布倫特蘭夫人， 在其《我們共同的未來》報(bào)告中， 提出“可持續(xù)發(fā)展”的觀念， 即“既滿足當(dāng)代人的需要， 又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”， 得到世界各國(guó)的廣泛接受， 并在1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上取得共識(shí)。這說明， 國(guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)由單純重視環(huán)境保護(hù)問題轉(zhuǎn)移到環(huán)境和發(fā)展的主題。它標(biāo)志著人類社會(huì)對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)在， 可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我們國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。作為生活在現(xiàn)代社會(huì)的高中生， 必須牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

作為必修課的高中地理， 其教學(xué)目的有三： 一是了解人類賴以生存的地理環(huán)境的組成及其主要特征， 理解地理環(huán)境各組成部分之間的相互關(guān)系；二是了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響， 以及人文環(huán)境的形成和特點(diǎn)； 三是了解人類活動(dòng)與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的重大問題， 認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重大意義及其實(shí)施途徑〔1〕。從這些要求中， 可以看出，教材要求學(xué)生牢固樹立人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展相協(xié)調(diào)的觀念， 這正是可持續(xù)發(fā)展的核心問題。

從社會(huì)需求和學(xué)科特點(diǎn)來看， 地理學(xué)發(fā)展到今天， 是一門應(yīng)用性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科， 地理學(xué)的知識(shí)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中。高中地理教材注意與實(shí)際聯(lián)系，把人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系放在地理教學(xué)的核心位置上， 使學(xué)生感受到地理與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系， 樂于學(xué)習(xí)， 樂于接受。這樣， 可持續(xù)發(fā)展觀念的教育才有可能進(jìn)行下去， 地理教材的素質(zhì)教育功能才有可能得到發(fā)揮， 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 以及社會(huì)責(zé)任感和健全的人格培養(yǎng)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

二、高中地理教學(xué)從學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)， 突出能力的培養(yǎng)

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份報(bào)告指出， 面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展， 教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計(jì)、重新組合。這四種基本能力也可稱之為教育的四大支柱，可以概括為學(xué)會(huì)求知的能力（ 學(xué)會(huì)廣博與專精相結(jié)合， 由博返約的學(xué)習(xí)方法） 、學(xué)會(huì)做事的能力（ 不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作的技能， 更重要的是要具備一種綜合而成的能力） 、學(xué)會(huì)共同生活的能力（ 在人類活動(dòng)中要學(xué)會(huì)與他人一起參與） 、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力（ 學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境以求生存， 改造環(huán)境以求發(fā)展的能力） 。這四種能力雖然是對(duì)整個(gè)教育而言的，但對(duì)地理教育有著更重要的指導(dǎo)意義.

高中地理教學(xué)從學(xué)生的心智發(fā)展出發(fā)， 對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方式符合高中生的思維水平。第一， 教材加強(qiáng)和注重對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過程， 不直接給出結(jié)論， 培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方法， 即綜合的、聯(lián)系的、區(qū)域的、戰(zhàn)略的以及立體的思維方式， 把地理知識(shí)內(nèi)部的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來， 從而培養(yǎng)學(xué)生的地理能力（ 地理觀察力、地理記憶力、地理想象力和地理思維能力） 〔3〕。各單元內(nèi)容都注重過程的分析， 包括一些自然地理過程和生產(chǎn)過程， 這實(shí)際上就在教給學(xué)生分析地理問題的方法， 每課后都設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”， 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口練習(xí)。第二， 增強(qiáng)教材的啟發(fā)性和趣味性， 文字生動(dòng)， 圖文并茂。同時(shí)， 還把一些地理技能分成若干專題列入教材， 供學(xué)生自學(xué)自練。這樣， 通過課文、活動(dòng)和自學(xué)自做等形式， 學(xué)生的各種能力得到加強(qiáng)和落實(shí)。

三、高中地理教學(xué)的基礎(chǔ)性作用還表現(xiàn)在和其他學(xué)科的聯(lián)系上

地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科， 和其他學(xué)科的關(guān)系密切。和語文的關(guān)系最密切， 很多地理現(xiàn)象的描述都離不開文字， 如月相的變化：“海上升明月， 天涯共此時(shí)”，“峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流”，“月上柳梢頭， 人約黃昏后”等等， 通過許多古詩詞和文章的描繪， 把自然景觀和人文景觀表現(xiàn)得栩栩如生。和數(shù)學(xué)的關(guān)系也很密切， 如太陽高度的計(jì)算、地方時(shí)的計(jì)算、垂直氣溫差的計(jì)算等都離不開數(shù)學(xué)。而地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)遵循的開普勒定理， 自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的偏向力， 人造衛(wèi)星的發(fā)射及人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)、探索又和物理學(xué)息息相關(guān)。在自然界中， 因?yàn)橛辛松某霈F(xiàn)才顯得五彩繽紛， 生機(jī)盎然， 有機(jī)界中綠色植物通過光合作用釋放出氧氣， 把太陽能轉(zhuǎn)化為生物能， 改變?cè)即髿獾某煞郑?并通過生物循環(huán)與無機(jī)界相連， 生物在自然界中不斷適應(yīng)發(fā)展， 形成一定地域的陸地自然帶， 這些知識(shí)又與生物學(xué)密切相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)中環(huán)境問題日益突出， 大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等從城市到鄉(xiāng)村呈蔓延趨勢(shì)， 而大氣污染的實(shí)質(zhì)則是大氣中排放大量的硫氧化物、氮氧化物、碳?xì)浠锏任：θ祟惤】导捌渌锷娴奈镔|(zhì)， 水污染也是由于水體中排放了某些有害的化學(xué)物質(zhì)危及到生物的生存發(fā)展， 這些知識(shí)又與化學(xué)密切相關(guān)。而整個(gè)地球的形成乃至人類文明的發(fā)展與歷史更是密不可分， 每一段歷史都記載著當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境的山川景物、氣候變化， 以及當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)、生活活動(dòng)的特點(diǎn)， 人類文明的發(fā)展歷史， 實(shí)際上就是人和環(huán)境不斷相互作用進(jìn)而形成社會(huì)環(huán)境的歷史， 這種作用將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，其中出現(xiàn)的環(huán)境問題也已使人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到， 人類必須走與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的道路。

四、基礎(chǔ)教學(xué)新課程改革對(duì)地理教學(xué)的影響深遠(yuǎn)

與原有教學(xué)大綱比較， 地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理提出如下要求： ①認(rèn)知能力； ②運(yùn)用能力；③實(shí)踐能力； ④研究能力， ； ⑤創(chuàng)新能力； ⑥養(yǎng)成良好的人文精神與審美情趣， 形成環(huán)境倫理觀念。當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的上述要求， 以及為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要， 就產(chǎn)生了新的教學(xué)目標(biāo)及理念。新的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一， 培養(yǎng)學(xué)生地理思維與科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合， 如使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)， 了解當(dāng)代中國(guó)國(guó)土整治區(qū)域發(fā)展所面臨的重要課題； 第二，培養(yǎng)學(xué)生的人類與環(huán)境和諧發(fā)展觀， 對(duì)人類與環(huán)境之間的問題作出分析和評(píng)價(jià)； 第三， 幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀和環(huán)境觀， 以及可持續(xù)發(fā)展的觀念， 深化對(duì)國(guó)情和國(guó)策的認(rèn)識(shí)； 第四， 進(jìn)一步實(shí)施道德教育， 深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育， 產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的深厚感情， 以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

人民教育出版社地理社會(huì)室.高級(jí)中學(xué)地理（ 上冊(cè)）·教師教學(xué)用書〔M〕.北京： 人民教育出版社， 2003.5- 7.