基于項目的教學理念在數據結構課程中的研究

李登輝

【摘要】基于項目的教學理念不同于傳統的教學模式，本文從課堂教學、項目設計、項目實踐和項目考核等角度進行了有意義的探索和實踐。教學實施效果反應，基于項目的教學方法在抽象的數據結構課程的教學中起到了非常好的效果，提高了學生的興趣和能力。

【關鍵詞】項目設計 項目實踐 項目考核 數據結構

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0231-02

1.引言

數據結構是電子信息類專業的重要基礎課，是設計和應用各種軟件的基礎。該門課程的教學效果對學生專業素養的形成起著重要的作用。近年來，圍繞課程改革，許多學校對數據結構這門課程都進行了有效的改革和探索，取得了不錯的效果。

由于數據結構是一門比較抽象的課程，許多老師花費了許多心血進行備課，但從學生的掌握情況來看，并沒有達到滿意的效果。為保證專業課程的教學質量，學院的信息工程系和電子工程系聯合師資力量對數據結構的教學模式進行了全面的探索和研究，申請了區級教改項目。經過近兩年的實踐教學改革，教學質量取得了顯著提高。

2.基于項目的教學模式

基于項目的教學模式是以課堂教學為基礎，以項目為中心，以學生為主體的模式，旨在培養學生獨立自主、創新動手能力。在課題項目的選擇上盡量選擇跟理論課知識緊密相連，又有一定創新性和實踐性的內容，有利于學生全面理解和掌握課本的抽象知識，整個項目實施過程主要有以下幾個方面構成。

2.1 課堂教學

課堂教學中，老師改革傳統的教學模式，對所有知識點不再一一講授，而是對重點和難點部分進行講解，學生課后學習比重加大，促進學生自主能力提高。同時在講解相關知識點的時候，注意培養學生的興趣，將好的作品項目介紹或演示給學生看，可以大大激發學生的好奇心，為項目的實施奠定了興趣基礎。

2.2 項目設計

課題項目可以由教師預先準備好，也可以鼓勵學生自主設計題目。每個題目必須具有可行性，同時考慮工作量和實踐難度的平衡：題目的設計滿足課程知識構建的需要，還要考慮課程的理論知識實踐性：題目設計要有一定的拓展性，留有一定的空間供學生發揮。人員的安排上，盡量考慮硬件、軟件兩部分內容的實現，既要讓每個同學有所鍛煉，又不能加重學生的課后負擔，安排的工作量要適中。

2.3 項目實踐

課題組學生成員對拿到手的題目要進行全面分析和討論，對整個課題的各個模塊實現分工要明確。對于關鍵性問題組成員之間要積極討論，提出可行性方案，根據討論結果進一步分配設計任務，每個組成員要積極合作撰寫任務書和實施方案等。在正式實施之前要由老師和同學進行開題答辯，對項目的整體可行性方案進行論證，通過的課題方案在教師規定的時間內完成設計制作或程序調試等內容，最后上交總結報告，進行結題答辯等。

為了及時解答學生在做課題項目中遇到的問題，指導教師可以在每周固定時間安排一次答疑時間，以便幫助學生排憂解難，確保學生的問題可以及時有效的解決，從而保證了項目的按時完成。另外，也可以指導學生借助網絡教學資源和圖書館資料等及時查找資料，從而有效促進學生自主能力的提高。

2.4 項目考核

對完成的項目進行驗收評估，盡量做到公平、公正。對整個課題的完成情況，可以分為多個考核點，比如平時表現、項目完成情況、答辯表現、工作量及難度系數等。對每個考核點都有相應的分值比例，課題項目驗收的時候由任課老師、實驗室老師及助教等組成，分別進行實物驗收和答辯情況打分。各個老師根據每個小組的演示、匯報、提問回答情況給出一個綜合分數，最后討論確定小組成績。這種方法雖然主觀打分的因素比較大，但是摒棄了傳統的期末考試試卷答題的方法，有效的激發了學生自主學習的積極性、提高了實踐能力。

3.教學買施效果

基于項目的教學模式大大激發了學生對該門課程的興趣和積極性，為了完成課題項目，學生在遇到問題時候，會積極聯系課程的理論知識，動手查閱資料，從而解決實踐問題。這一過程的實施，有效的提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

基于項目的學習方法有效培養了學生的思維創新能力，因為每個課題內容都保留功能拓展部分，這就鼓勵了學生在項目實施中在原有基本功能基礎上發揮想象力，對題目的功能進行外延的擴展。

基于項目的教學模式鍛煉了學生團體協作，分工實現能力。在整個項目的完成過程中，每個學生既要完成屬于自己的模塊功能，相互之間又要進行溝通合作，為了共同的目標而努力，最終實現各部分之間的協調聯機調試。經過這種學習模式的鍛煉，在后續的電子設計競賽中，不少團隊獲得了令人矚目的成績。

4.注意事項

雖然這種教學模式有許多優點，有效促進了自主學習、思維創新及團體合作能力的培養，但不可否認仍然存在一部分問題需要加以注意。

（1）數據結構課程中有些教學知識點難以設計出比較滿意的教學案例，這需要教師加強素材積累及資料收集，以便在后期的教學中設計出比較滿意的教學案例。

（2）對于某些設計出的教學案例，雖然學生積極努力完成，但是在后期的答辯中難以演示比較滿意的效果，這都要求教師和學生在設計和實現上開動腦筋，以更形象更生動的效果完成對課程抽象內容的理解和把握。

5.結束語

基于項目的教學模式在數據結構的授課中已經開展2年，在這2年多的實踐教學中，取得了比較滿意的教學效果。通過課程實踐，學生不僅深入理解了數據結構的基本原理和基礎知識，對抽象的理論知識通過課題項目的實踐有了更深入的感性認識。同時，學生普遍感覺自己的動手能力得到了提高，遇到問題、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉，這為后續的軟件專業課程的開設打下了牢靠的基礎。

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