推行學(xué)案制教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教與學(xué)效率

陳毓新

【摘要】 學(xué)案制教學(xué)作為新課改要求下實施的一種新型的教學(xué)模式，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅符合數(shù)學(xué)課程的特殊性質(zhì)，還有利于提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識，從而促使課堂教學(xué)效率的提高. 在新時期數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求下實施的學(xué)案制教學(xué)需要教師加強對學(xué)案的精心設(shè)計和合理利用，從而更好地發(fā)揮學(xué)案在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)案制教學(xué)模式；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；要求；應(yīng)用

學(xué)案制教學(xué)主要是指教學(xué)活動的開展要以學(xué)案為引導(dǎo)和基礎(chǔ)，通過導(dǎo)學(xué)的方式來使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究，并最終和教師一起完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教學(xué)模式. 這種教學(xué)模式在實踐中更注重教學(xué)的形象化和靈活化，是在新課改要求下實施的一種有效的教學(xué)方式. 由于數(shù)學(xué)課程本身有較強的邏輯性和理論性，學(xué)案制教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，讓他們在自身的思考和實踐中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并促使他們提高對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力. 本文主要從新課標(biāo)要求下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用學(xué)案制教學(xué)對教師的要求進(jìn)行了分析探討，并通過舉例指出了學(xué)案制教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用.

一、在新課標(biāo)指導(dǎo)下運用學(xué)案制教學(xué)模式來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)對教師的要求

學(xué)案制教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的有效方法和路徑，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用. 因此，在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體需要和數(shù)學(xué)課程的自身特點來對學(xué)案進(jìn)行精心的設(shè)計和合理的利用，編制出更科學(xué)的學(xué)案，從而發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用. 1. 加強對學(xué)案的精心設(shè)計

學(xué)案在課堂教學(xué)中有著重要的導(dǎo)學(xué)作用，因此，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要結(jié)合具體的教學(xué)實際和學(xué)生的知識水平來精心設(shè)計教學(xué)學(xué)案，為教學(xué)活動的有效進(jìn)行提供保障. 在學(xué)案的設(shè)計中，教師可以對簡單的問題一筆帶過，而對教學(xué)的重難點則要適當(dāng)?shù)財U充和引導(dǎo)，以保證和學(xué)生的認(rèn)知能力相吻合. 同時，教師還要對教材進(jìn)行細(xì)心且深入的研讀，全面了解和把握教材知識的脈絡(luò)，以更好地組織課堂教學(xué).

2. 對學(xué)案進(jìn)行合理地利用

學(xué)案作為學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的重要指導(dǎo)工具，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分地利用學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用. 如在上課之前，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)案來進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生聽課的目的性，從而實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的效果. 同時，在課前預(yù)習(xí)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際預(yù)習(xí)情況和遇到的問題加強對他們的指導(dǎo)，突出重點，突破難點，從而降低學(xué)生特別是相對差的學(xué)生聽課的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

二、學(xué)案制教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中具體應(yīng)用分析

學(xué)案制教學(xué)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力的培養(yǎng)，通過學(xué)案的引導(dǎo)來使學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率. 以下主要以八年級數(shù)學(xué)課程中“全等三角形”知識的學(xué)習(xí)來探討和分析學(xué)案教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用.

1. 積極進(jìn)行條件創(chuàng)設(shè)，合理組織教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是教師進(jìn)行學(xué)案設(shè)計的重要內(nèi)容，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要在教學(xué)之前為學(xué)生樹立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時亮劍，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性. 同時，教師還可以通過分小組的形式來為學(xué)案教學(xué)的實施進(jìn)行條件的創(chuàng)設(shè)，并在上課之前準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的三角板、直尺等教學(xué)工具和模型，從而為課堂中教學(xué)活動的順利開展做好準(zhǔn)備.

2. 加強目標(biāo)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案來進(jìn)行自學(xué)

由于每名學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和自學(xué)能力差異較大，因此，在授課之前，教師可以先把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)學(xué)案的要求先來進(jìn)行課前預(yù)習(xí). 在課堂教學(xué)開始后，教師可以先通過多媒體演示等形式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，并讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動力. 在一切工作準(zhǔn)備就緒后，教師要把課堂的時間交給學(xué)生，讓他們先根據(jù)學(xué)案來進(jìn)行自學(xué). 在自學(xué)開始之前，教師要為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出一些關(guān)于“全等三角形”的問題，以增強學(xué)生自學(xué)的針對性、目的性和實效性.

3. 積極組織課堂討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的解答

在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，教師可以通過學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中所獲得的信息表達(dá)出來，然后再對這些信息進(jìn)行合理地梳理和歸類. 在信息歸類結(jié)束后，教師可以組織各個小組進(jìn)行課堂討論，盡可能使問題暴露出來，并鼓勵他們對剛才的問題進(jìn)行思考，并試著進(jìn)行解答. 在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所獲得的信息和討論來歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點為：全等三角形的具體識別特征和性質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí).

4. 進(jìn)行精講點撥，提高教與學(xué)效率

在學(xué)生的討論交流結(jié)束后，教師要對學(xué)生的自學(xué)和討論結(jié)果進(jìn)行必要的檢測和總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生遇到的問題和學(xué)習(xí)難點進(jìn)行具體的課堂精講和點撥，以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識. 此外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行客觀地總結(jié)評述. 進(jìn)行課堂總結(jié)時，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們在總結(jié)評述中對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，以提高他們獨立思考的能力，加深他們對數(shù)學(xué)知識的掌握.

學(xué)案制教學(xué)作為新課改要求下實施的一種新型的教學(xué)模式，對于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義. 在具體的實踐應(yīng)用過程中，教師首先要對學(xué)案進(jìn)行精心的設(shè)計，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體安排來合理組織教學(xué)活動，加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè). 同時，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，教師還要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，從而加深他們對知識的理解和掌握，以促使課堂教與學(xué)效率的提高.

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