本真理念視閾下高中班級管理的對策

于明海王進 于善霞 路艷

清朝曾國藩在《陳仲鸞同年之父母七十壽序》一文中指出“天之生圣人也，大抵以剛直葆其本真”。這里的“本真”是指本來面貌。而本真教育也恰恰是指人的自由、自主、自覺發展的教育，是回歸教育本義并將人的個性化與社會化有效統一的教育，是遵循師生身心發展規律的教育。然而，在教學實踐中，一些班主任由于長期受應試教育和教師中心主義思想的影響，對新班級的變化，經常表現出“素手無策”，甚至對于一些學生的不良行為，竟不敢用規矩去約束學生，生怕“不尊重學生”。筆者認為，這是由于部分班主任對新課程理念下的班級管理存在認識誤區而造成的，面對高中班級管理的實際情況，作為班主任，應該更新班級管理的理念，以提高班級的管理效率。祝群在《本真理念下課堂教學管理的研究》一文中提出，本真教育理念下的管理原則包括：主體性原則、合作性原則、民主性原則以及情感性原則。筆者創造性地將本真理念與高中班級管理有效結合在一起，并提出一些具體的管理對策。

一、確立學生班級管理的主體地位，激發學生自我管理的潛質，促進個體自我管理的形成

高爾頓說過：“惟一有效的管理方法，是學生個人發自內心的自制。教師的主要任務是在幫助學生發展這套自制功夫，使他能夠靠自己去做適當的決定，去約束個人的行為。”學生是班級管理的主體，做為教師應該注重對學生主體意識的培養，最終形成學生對班級的自我管理。

筆者作為一名資深的老班主任挑選班級干部時也曾擔心，學生精選時產生“小團體”。第二天的班會課上，我鄭重地在黑板上寫下“班干部競選”五個大字，再請我校的一名教師架好攝像機，一場有模有樣的班干部競選就開始了！據課前統計，本次競選共有12名同學參加，按照座位的前后順序依次上臺演講。第一個上來的就是郝明（化名），她大方得體的表現贏得了同學們的陣陣掌聲。整個過程，她沒有低頭看稿，演講得非常流利，她說：“我不敢說我是最優秀的班干部，但我一定是最用心的班干部……如果我當上了班長，我一定會……讓我們班的流動紅旗不再流動！”一句句鏗鏘有力、激人上進的話語不斷濕潤著我的眼眶。演講完了，有4位同學競選班長，一位同學競選學習委員，兩位同學競選紀律委員，一位同學競選勞動委員，一位同學競選文藝委員，還有三位同學競選體育委員。為了讓學生們都能得到鍛煉，同時也滿足他們想為班級服務的心，我在班級定了“值日班長”制，每位競選同學當班長一天，全面負責同學們在班級的各種事情。兩位紀律委員分周一至周三、周四周五兩個時間段當班。勞動委員和文藝委員及學習委員各盡其責，三位體育委員一人負責體育課。

在本真理念指導下，筆者在班級管理中，始終堅持讓學生參與到班級管理中來，尊重其管理自主權，讓學生認識到班級的事是自己的事，學生本人就是班級的管理者。令人欣慰的是，班干部競選至今，其表現還不錯，有的班干部能在老師不在的時候，很負責地解決同學之間的矛盾，有的班干部能主動幫助其他同學的忙。

二、注重情感投資，促進學困生轉化，以“情”促學，增強班級的學習凝聚力

所謂學困生俗稱“差生”。 而“90后”高中學困生又是獨生子女—嫉妒與反叛意識強；做事只考慮自己卻不考慮別人—自私性強；承受挫折的能力較弱—意志力不強。這一系列特點造成這部分學生不僅學習成績低下，同時也給班主任的班級管理造成了困擾。例如，班里有一個學困生叫曲藝（化名），上課總是懶洋洋的，不是哈欠不斷，就是趴在桌子上，坐直的時候很少。字寫得也沒有勁，一天到晚臉上也沒個笑。說實在的，對于這個孩子的這身毛病，我對他是沒大有好感的。

直到一天的早晨，讓我徹底改變了對他的看法。曲藝本來是負責拖把下面的接水盒，孔老師安排任務的第二天，曲藝和其他同學一樣，從家里拿來一個白色毛巾，不管盒子里有沒有臟水，他都堅持天天去沖洗自己的盒子，衛生工作做的很稱職。那天早晨，我背著包剛到辦公室，他便隨我走進來，問：“老師，垃圾送不送？”“垃圾不是杜昕（化名）送嗎？”“嗯！”“杜昕沒來嗎？”“是呀！”

看到曲藝這么關心班級，這么幫助同學，我不忍心打擊他的積極性，就對他說：“行，你去倒吧！”他高興地拿著垃圾桶走了。以后的這段時間，我經常在樓梯上與拿著垃圾桶的曲藝相遇。之后，我便以此為契機，經常在班級里面表揚該同學，他的學習成績也較之以前有了很大的進步，整個班級的學習凝聚力得到增強。

其實，任何一個學生都有他自己的優點、長處，當然學困生也不例外。教師要善于挖掘他們的閃光點，發現優點，多鼓勵表揚他們，并千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，將他們融于班集體這個溫暖的大家庭中，使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，以激起其學習的斗志，鼓足其前進的勇氣，從而努力學習。

總而言之，高中班主任在班級管理中，要有一顆愛心、誠心、真心。只有這樣才是真正地追求 “本真”，讓整個班級充滿“愛、誠、真”，使整個班級成為全體學生快樂與健康成長的樂園。