淺談多媒體在音樂教學中的應用

樂曉華

摘要：多媒體在音樂教學中的應用，可以使虛幻的音樂形象具體化、使復雜的知識簡單化、使零亂的知識條理化……全面提高了音樂教學的水平和質量，給音樂教學增添了無窮的魅力。

關鍵詞：音樂教學；多媒體；應用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0129

音樂教育是基礎教育的重要組成部分。它的目的是通過音樂對學生的綜合素質進行全面培養。良好的音樂教育要遵循學生生理與心理發展的規律，并注重綜合教育原則對學生進行培養，教師應從音樂的各方面著手，在學習音樂的各個環節中提高學生的綜合素質。

我國傳統的音樂教學顯然還存在差距，它的不足之處是：一、教學內容以歌唱為中心。二、教學方式以傳授知識、訓練技能為中心。三、課堂教學以教師為中心。這種教學法從教學目的到教學手段都過于單一，對學生缺乏吸引力，往往是被動隨從課堂教學，不能主動參與到音樂活動中去。這種教學法很難使學生掌握豐富的音樂知識和培養學生良好的審美意識。

運用多媒體輔助音樂教學，可以創造形象生動的教學意境，豐富教學內容，如實地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類型的轉換和過渡變得自然、平穩、迅速，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學生的注意力。而且，多媒體教學課件能夠按照學生的心理規律，充分考慮學習者的差異和實際需求來綜合編排。因此，運用多媒體進行音樂教學，在激發學生音樂的積極性、促進他們的審美體驗和個性發展、提高教學效率、使音樂教學社會化等方面具有很大的作用。

一、 發揮多媒體在音樂教學中的優勢

1. 視聽結合，深化感知

音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞是創造性的形象思維活動，它對于觸發靈感、啟智益能有重要的促進作用。在教學中，教師運用多媒體把視與聽緊密結合，融聲匯色，再輔之生動活潑的語言引導，給學生以真實的情境體驗，引導學生在聆聽中感知、認識、想象和理解音樂作品的內涵，從而提高學生的審美能力。如教師在教學認識樂器時，將樂器運用多媒體軟件做在光盤上，通過點擊樂器的構造、音色展示出來。

2. 集成播放，節省時間

多媒體輔助手段是多功能的，具有高度的集成性。在傳統的教學方式中，教師要在黑板上書寫樂譜、歌詞、節奏和視唱，繁瑣雜亂，費力耗時。而多媒體可集成媒體的多項功能，如在軟件“音樂大師”的系統里用MIDI鍵盤或鼠標快速地輸入歌詞，或用AUTHOWARE多媒體，制造出集聲音、圖象、文字、樂譜、動畫、視頻為一體的課件。有利于學生對所學音樂知識的掌握和識譜視唱能力的提高。

3. 隨意組合，靈活多變

多媒體輔助音樂教學還具有較強的靈活性，例如：正確的歌唱速度有助于情緒的表達。為了讓學生掌握歌曲演唱的正常速度，在學習歌曲《五月的夜晚》時，筆者第一次播放采用原速，學生跟著音樂唱完后一致認為表現的是人們輕松、愉悅的心情，第二次放慢速度，同樣是讓學生跟著音樂來唱，他們會發現輕松、愉悅的情緒沒有了，音樂變得舒緩、平靜，有些憂愁的感覺。通過這樣的變化，讓學生認識到速度在作品中的重要性。

二、 運用多媒體進行音樂情境教學的實踐

1. 興趣是學生積極思緒、探求知識的內動力

正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲、化靜為動，能引起學生的興趣、提高學生的學習積極性。

2. 情境凸現，突破教學重點、難點

在傳統教學中，音樂教師要準備圖片、大歌紙，在黑板上寫大量的板書等，既浪費時間又乏味。運用多媒體，任何樂譜、圖片、實物都可以放大到屏幕上展示。音樂教學不同于繪畫教學，可以借用色彩、線條來展示作品，也不同于語文教學可以通過語言、文字來敘述。學生對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。教師要根據學生的音樂素養，運用多媒體把抽象音樂理論形象化、把虛幻音樂直觀化。如教師在向學生講述調式音級與鍵盤各音的關系時，可做一張標有音名的鍵盤圖。點擊就能出現唱名和調式的音級。這樣，讓學生對調式一目了然，從而使教學難點由深化淺，變得通俗易學。

3. 情境引導，激發創造力、想象力

一個毫無創造意識的人，即使知識再豐富也不可能有所發明和創新，所以，教師應該從小培養學生的創新意識，而音樂教學中就有不少培養創新意識的機會。如在教學《軍民大生產》時，課件出示軍民大生產的場景，使學生更深刻地感覺熱火朝天的軍民大生產運動。在歌曲教學后，教師讓學生根據自己熟悉的勞動生活素材，為這首歌曲的旋律填上新詞。學生積極性高，能描繪出不同的情景……他們將寫好的歌詞通過大屏幕和全班同學分享，喜悅之情洋溢在每個人的臉上。

三、 運用多媒體能增強多元文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法上，同時它本身也有豐富的文化背景，例如中國的民間歌舞，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，而且許多文化都滲透于音樂中。在教學中，教師用語言、圖片等方式教學是遠遠不夠的，也達不到目的。而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，音樂也作為一種文化被學生接受了。

隨著科學技術的飛速發展，現代教育信息技術不僅為教育革新提供了先進的手段，也促使我們重新深刻地認識到音樂教育的含義，讓音樂教育者探索出新的教學模式。而多媒體在音樂教學中的應用，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜的知識簡單化、使零亂的知識條理化……全面提高了音樂教學的水平和質量，給音樂教學增添了無窮的魅力。