高職院校課堂教學方法創新與實施

趙波

【摘要】課堂教學是高職院校人才培養中非常重要的環節，課堂教學質量高低直接影響著人才培養質量，教學方法是課堂教學過程的一個重要組成部分，直接影響著課堂教學的質量。文章結合淄博職業學院《制冷空調機器設備檢測》課程課堂教學內容和方法的現狀進行分析，對該課程課堂教學內容和方法進行了設計與實施，提出了一些提高課堂教學效果的方法和途徑，以保證高職課堂教學質量。

【關鍵詞】高職院校;教學方法;教學現狀;考核辦法

一、課堂教學現狀分析

1、傳統講授為主，不夠多元化和綜合化

目前在《制冷空調機器設備檢測》的課堂教學中，教師使用最多的教學方法還是“講授法”，學生最常用的參與方法是“聽”。“提問法”、“演示法”和“分組教學法”在課程中有所應用，但“工作現場教學”、“任務驅動”、“項目導向”和“模擬教學”等相對職業教育性的教學方法則基本沒有用。教師還是習慣以自我為主體，教學方法的單一，使學生思路閉塞，缺乏獨立思考能力和創造性，限制了學生智力發展。最終使學生失去聽課的興趣，導致教學效果差，教學質量下降。

2、教學對象研究不夠，學生參與程度不高

在課堂教學過程中，教師對學生的研究還不夠，導致課堂教學效率不高。目前制冷與空調技術專業的學生大部分是高考中的低分段學生，另外還有將近1/3的學生是文科生，這部分學生基礎更差，部分學生厭學情緒嚴重，對教育目標認識不清，對未來前途信心不足，失去了奮斗目標，學習動力不足，學習積極性不高，學習目的不明確，課堂上睡覺、課桌下玩手機，玩電子游戲，遲到早退，缺課現象時有發生，這直接影響到教學效果。學生缺乏參與意識，處于被動的接收狀態，如果老師不點名提問，主動回答問題的學生寥寥無幾。

3、教學內容把握不透，缺乏教學方法改革的動力和熱情

目前我院制冷與空調技術專業的部分教師所從事專業與大學所學專業不一致，都是專業教學所需臨時學習后轉過來的，他們對現代制冷空調行業實際崗位的工作情形不熟悉，不知道實際工作崗位需要什么不需要什么。有的老師對教學內容不論從理論上還是實踐上都沒有完全弄清，課堂教學只能讀書。

4、實踐教學條件不能完全滿足教學需求

由于制冷與空調技術專業不是我院的重點專業，實訓設施投入少，目前只有企業捐贈的幾臺活塞式壓縮機、風機盤管等設備，而目前市場上使用廣泛的螺桿式壓縮機、離心式壓縮機均沒有，且現有的設備均不能運行，只能進行部分拆裝，不能完全滿足教學需求。

二、課堂教學方法的創新實施

1、設計教學項目，確定教學目標

教學目標既是課堂教學的出發點，也是歸宿。它是課堂教學的靈魂，支配著課堂教學的全過程，并規定教與學的方向。每節課都要有明確的教學目標。在設計教學目標時，必須根據所教內容的特點，要處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的關系。教師在備課時，圍繞課程教學大綱和授課計劃所規定的教學目標，一定要對教學內容進行重新組合，不能僅考慮教材內容的先后順序，要使教學內容能夠吸引學生的注意力，力爭在有限的課教學時間內通過師生雙方的努力，達到預期的教學目標，提高學生的綜合素質。

2、選擇合適的教學方法，合理安排課堂教學過程

提高課堂教學效果關鍵在于教師的教學方法。教師授課能否吸引學生的注意力，能否激發學生的學習興趣，能否吸引學生積極參與等，這些都影響到課堂教學效果。為此我們對《制冷空調機器設備檢測》課程中設計的五個項目進行了教學方法的設計，并設計與實施相配套的各種工作單。

教學方法設計：采取現場教學法、演示法、多媒體教學、師生互動教學法、項目驅動法

實施：

第一步：采用任務驅動法，以實訓室電冰箱、空調器為例，提問為什么夏季房間降溫、電冰箱給食物冷凍冷藏，通過師生之間就這個問題的互動交流導入主題;

第二步通過多媒體演示和實物教學，介紹冷凝器和蒸發器的結構、類型、工作原理;

第三步教師選取實訓室內冷凝器和蒸發器進行拆裝和測量示范;

第四步學生分組進行拆裝、測量練習，教師指導;

第五步對該項目學習情況進行抽查、點評;

第六步對該項目進行考核。

3、設計與項目實施相配套的考核內容和考核方法

針對五個項目教學內容和特點，分別設計與之配套的考核內容與考核辦法，并形成相應的考核指標。在各項目實施完成后分別進行考核，完成相應的過程考核。

4、項目實施效果評價及反饋

課堂教學反思在教學前、教學中、教學后三個階段進行，教師在上完課后，根據各項目教學中所獲得的反饋信息及時改進和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施。教師結合學生課堂練習情況和課后作業完成情況，總結課堂教學得失，養成學習與反思的習慣，每一項目完成后均要進行反饋，通過反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷提高自身教學業務水平，提高課堂教學效果。

三、高職課堂教學改革的幾點思考

1、轉變觀念，加強教師培訓和交流。要改革課堂教學，轉變教師的教育觀念。教師確立新的教育觀念，是課堂教學改革的首要任務。作為教學管理部門，我們不僅要鼓勵教師多參加校內外的培訓和交流活動，同時也要努力創造各種培訓和交流活動的條件，促進他們的專業發展。

2、要注重課堂教學方法的創新。好的教學方法是提高課堂教學質量的關鍵。不同的教學目標會有不同的教學方法。高職課堂教學方法的改革，需要因材施教靈活多樣，豐富多彩的教學方法對學生具有吸引力，能激發好奇心，引起學生內在的興趣，覺得學習是一件有趣味又美妙的事情，從而提高學習效率和學習效果。

3、要注重教學評價過程化。改革考核評價方式，以學生為中心評價教學。高職課堂教學評價必須把校內成績考核與企業實踐考核相結合，突出綜合性、過程性，以學生為中心。一是要建立綜合性的評價問題、解決能力的考核體系;二是注重過程性，以學生掌握的每一個技能作為考核對象，最終結合能力測試給出課程成績;三是以學生為中心，充分考慮學生的自我完善和發展的需要，實現學生的可持續發展。

4、要加強制度建設，重在激勵。作為教學管理部門，要加強相關制度建設，現在很多學校制度往往傾向于約束，注重對教師的監控和考核，要把教師的工作重點轉移到課堂教學中來，努力激發教師教學方法改革的動力。

四、結束語

高職院校教師在課堂教學中，如何根據課程特點，課堂教學內容以及高職學生的心理發展特點，采取靈活多樣的教學方法，提高課堂教學效果，要研究的方向還很多。必須通過多種途徑，從根本上扭轉頭腦中陳舊的教學觀念，積極參與、努力實踐、辛勤勞動、不斷創新，去推動課堂教學的改革，使教學發揮應有的功效，使提高教育質量真正落到實處。

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