讓每一個生命綻放光華

陳青

【摘要】近年來，芬蘭的孩子在pisa測試中成績斐然，被譽為最有競爭力的一代。到底是怎樣的民族，才會創造出這樣一個自然與現代相結合的國度？到底是怎樣的教育，才能培養出如此高素質的人才。筆者從平等為中心的教育體系，全納為核心的教育理念，以生活為中心的教學模式等方面，剖析了芬蘭教育成功的原因。

【關鍵詞】芬蘭教育 平等 全納教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0024-01

近年來，芬蘭的孩子在pisa測試中成績斐然，被譽為最有競爭力的一代。一時間這個面積只有33.8萬平方公里，人口只有500萬的小國成為了世界各國教育者爭相學習的地方。到底是怎樣的民族，才會創造出這樣一個自然與現代相結合的國度？到底是怎樣的教育，才能培養出如此高素質的人才，在這塊沒有太多資源的貧瘠土地上創造出世界矚目的財富？

一、平等對待每一個公民：以平等為中心的教育體系

在芬蘭，每一個公民都享有受教育的權利。芬蘭教育的基本原則之一，就是所有人必須擁有平等機會得到高質量的教育和培訓。

1.教育實行全免費

在芬蘭，大多數提供基礎教育和高中教育的機構，都是由當地主管部門或市級聯合委員會管理的。教育經費則由國家與地方政府分別承擔。在學前和基礎教育里，課本、每天的食物和住得遠的學生的交通都是免費的。中學和高等教育中的學生需要自費購書。為了保證均衡，芬蘭每個學校的設施設備、師資配備、教學質量、保障措施等都是一樣的、都是高質量的。

2.教育沒有死胡同

在芬蘭，當完成基礎教育時，有顧問會為學生進行咨詢，上高中還是上技術學院，但這并不是一個死胡同，有興趣的學生可以在上技術學院的同時進修高中的課程。在當前的芬蘭社會，人們越來越看重初等職業學校，有很多學生的學習成績甚至超過普通高中的學生。高中畢業有一次全國性大考，孩子們可以上普通大學，如果是初等職業學校畢業可以進入應有科技大學。每一次都可以進行不同的選擇，每一個學習的通道都是敞開的，無論之前做了什么選擇，學習者始終可以進階學習。如一個碩士學位的高級電工就是普遍存在的現象。

3.教育擁有好師資

在芬蘭教育系統中，教師承擔著非常重要的角色，被公認為是教育質量的關鍵。擔任基本教育和普通高中教育的教師，必須持有碩士學位。一般的碩士生畢業以后，還要參加1到2年的教師專業能力的學習，才能正式上崗。在教材的開發、使用，對學生的評估等方面，芬蘭的教師都擁有很大的自主權，政府和民眾給予了教師充分的信任。

二、細心呵護每一個生命：以全納為核心的教育理念

在芬蘭，每一種生命形態都是被接受，被肯定的，“全納教育體系”被芬蘭人寫入憲法。芬蘭的全納教育系統分為三個層次：普通支持、加強支持、特需支持。普通支持的學生大概占學生數的75%左右，接受的是短暫的幫助。加強支持基本上有20%的學生，班主任擔心學生的學習障礙，就會和學生福利團隊討論，并給出一個評估。特需支持的學生約有5%，這些學生盡管已經接受了加強幫助，但在某些方面還是覺得不夠，這時候就需要轉入特殊教育幫助之中。對于基礎幫助和加強幫助的學生都是要遵循全國核心課程大綱的，而參與特需支持的學生有比較特殊的、個體性的課程設置。這三類學生，在同一個學校、同樣的時間，甚至是在同一個班級里學習。如果特需支持的學生，通過老師的借鑒之后，有提升，有進步，就可以返回加強支持這一塊，不一定要一直停留在某個層次。

三、盡力培養每一個社會人：以生活為中心的教學模式

1.在學習中生活

在芬蘭的學校教育中，我們時時可以看到生活的影子，看到他們為把孩子培養成一個合格的社會人而做的努力。

①處處可見合作學習。在芬蘭，教育強調的不是競爭，而是合作。在教學中，學生合作學習的方式也很多樣，鐘表約會、咖啡學習屋、工作站等。多樣化的合作學習效果也是不同的，放在課前，學生對自己的知識貯備有了一個很好的認識，使新舊知識得到連接；放在課中，同伴間相互促進，產生新的靈感與看法；放在課后可以整理知識結構，便于復習和反思。學生在完成項目任務的過程中強調積極的互相依賴，學會了交往與合作。

②開設各種實踐性課程。除了我們比較熟知的知識性的課程以外，芬蘭的學校還設有許多具有操作性的、實踐性的課程。比如木工課、廚藝課、紡織課一個個特殊的教室，就像是一個個小作坊，里面的設施設備一應俱全，孩子們在里面學技術，做手工，學習生活的能力。

③人人學習多種語言。芬蘭的孩子，學習的語言有很多種，芬蘭語、瑞典語是官方語言，人人必學。到了7年級可以選另一種語言，8年級可以再選一門……英語、德語、法語……只要是你感興趣的語言都可以選修。也就是說，一般的芬蘭人都會3種以上的語言。芬蘭的課程設置中讓孩子學多種語言，就是為了讓他們能更好的與世界上不同國家的人進行交流與合作，為工作與學習提供更多的可能性。

2.在生活中學習

在芬蘭，很多校外機構為學生的學習和成長起到了輔助和促進的作用。生活、體驗、閱讀、參觀就是一種學習，無痕的教育方式更讓孩子樂于接受，生活就是學習的一部分。

①圖書館里常閱讀。在芬蘭，人均每年書籍閱讀量14冊左右，基本上在每個中小學附近就會有一個配套的活動中心，圖書館就在其中。赫爾辛基大學的凱薩圖書館，只要是滿12歲的芬蘭公民，就可以免費辦理借書卡，自行借閱各種書籍。一杯咖啡、一本書、一個下午，就是芬蘭人最喜歡的休閑方式，閱讀成為了他們的一種生活習慣。

②多媒體學校做體驗。多媒體學校是一個特別有意思的地方，它主要為二年級和四年級、六年級、八年級學生提供服務。在里面，孩子們可以通過專業的攝像、錄音、電腦設備，自己制作訪談，編輯音樂，甚至制作動畫。

③自然中心看自然。芬蘭國家自然中心Haltia是芬蘭最大的自然中心。它展現了芬蘭最好的野生生物和最優美的風景。自然中的一切在高科技的支持下，完美地展現在了學生眼前。在這個自然中心，孩子們可以采漿果，摘蘑菇，認識各種自然界的動物和植物。這比書本上的講解更生動，更直觀。

對于芬蘭人來說，500萬芬蘭人中的每一個都是“寶”。任何一個人的迷失或是掉隊對于整個社會來說，都是無法彌補的損失。因此，他們想盡一切辦法，去關注、包容、發掘每一個人身上長處，并將之放大，讓每一個不同形態的生命綻放出屬于他自己的光華。

參考文獻：

[1]《芬蘭教育全球第一的秘密》.中國青年出版社.陳之華著

[2]《芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課》.中國青年出版社.陳之華著