以科學發(fā)展觀統(tǒng)領當代大學生思想政治課教學

【摘要】黨的十六大以來，黨中央對高校的思想政治工作非常重視，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別提出了：人才靠不靠得住、內容科不科學、方法適不適應、為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重要思想。培養(yǎng)合格人才，高校政治課教學負有極其重要的責任。因此，認真做好新時期的大學生的思想政治課教學，既是事關國家前途和命運的戰(zhàn)略工程，也是推動現代化建設的基礎工程，同時也是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的希望工程。在科學發(fā)展觀學習實踐的浪潮中，著力推動新時期的大學生思想政治課教學，對于確保社會主義辦學方向，培養(yǎng)和造就社會主義的建設者和接班人有著里程碑的意義。

【關鍵詞】科學發(fā)展觀 統(tǒng)領 新時期 大學生思想政治課 教學

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0074-01

一、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領大學生思想政治工作的意義

黨的十七大報告提出 “科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”黨的十八將科學發(fā)展觀與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一起作為我們黨的指導思想寫進黨的報告。以科學發(fā)展觀為指導，進一步加強和改進當代大學生思想政治課教學工作，就是要求我們要遵循大學生成長成才的規(guī)律和大學生思想政治課教學的規(guī)律，牢固樹立以學生為本的核心理念，進一步凸顯學生主體地位，進一步推進制度創(chuàng)新，進一步統(tǒng)籌教育資源，推動大學生思想政治課教學在改進中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

應該看到，隨著改革開放的深入發(fā)展，當代大學生的成長環(huán)境已經發(fā)生了深刻的變化。經濟全球化的迅猛發(fā)展和網絡媒介的日益發(fā)達，使大學生隨時面對著西方文化思潮和價值觀念的沖擊；國內市場經濟催生的社會經濟成分多樣化、組織形式多樣化、就業(yè)方式多樣化、利益關系多樣化、分配方式多樣化，深刻影響著大學生們的思想品德。面對新的復雜形勢，科學發(fā)展觀在高校的思想政治課教學中具有極強的統(tǒng)領和指導意義。作為培養(yǎng)高素質人才的高等教育部門應審時度勢，有針對性地進行及時的改革與調整，較好地保持思想政治課教育、教學的優(yōu)勢。然而，由于原有思想政治教育、教學模式的慣性，導致高校思想政治教育、教學工作中出了一些問題。如在人才評價問題上，因過多強調科學文化素質的指標而導致對思想政治課教學地位的實際輕視；在價值目標的評價上，過于嚴肅的理論面孔往往與生活世界相疏離，無法滿足學生日益增長的、多元化的精神需求；等等。

二、當代大學生呈現出的主要特點

當前大學生思想發(fā)生了新變化，呈現“強、弱”反差明顯的特點：1.時代感強、責任意識弱。他們積極渴望變革，希望能夠實現自我價值，但又以自我為中心。2.認同感強、踐行能力弱。雖然認同中國特色 ，但欠缺艱苦奮斗的精神。3.參與意識強、識別能力弱。希望得到別人的尊重，但尊重他人卻不夠。4.個性特征強、承受能力弱。獨立意識強，但責任意識、承受能力、調適能力較差。

當前既是發(fā)展機遇期，也是矛盾凸顯期。受國際上經濟全球化、文化多元化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響，也必然對大學生的思想產生一定的導向作用。同時，在國內隨著市場經濟的發(fā)展、對外開放的擴大和各方面改革的深入，市場經濟的負面因素和西方腐朽思想觀念對高校學生的影響日顯突出，不少學生表現出思想認識矛盾，呈現出比以往更加多元和復雜的趨向。因此，客觀現實要求我們要加強和改進新時期的大學生思想政治工作。尤其在當代中國科學發(fā)展和崛起的變革中，大學生思想政治課教學應該伴隨經濟增長的步伐，銳意創(chuàng)新，切實樹立 “以人為本 ”觀念，促進大學生全面發(fā)展。

三、以人為本，著力推動大學生思想政治課教學工作

站在新的歷史起點上，面對新情況、新問題，必須加強高校思想政治課的教學工作，而且必須堅持以人為本的理念和原則。所謂以人為本的“本”，就高校而言，就是要從廣大學生的根本利益出發(fā)，滿足學生日益增長的、多樣化的需求，促進學生全面發(fā)展。為此，就要貼近學生的學習生活實際，著眼于解決大學生在成長、成才、就業(yè)等方面面臨的難題與困惑。在高校思想政治課教學工作中貫徹以人為本，必然要求在工作方法中體現關心人、體貼人。人生其實就像是一本書。著名作家丁玲曾經說過，作家不僅要讀書，而且要“讀人”。這雖然是對作家而言，但對于高校思想政治課教學工作者來說，也一樣適用。筆者認為，方法不僅僅是工具，而且是理念的直接展現。做好大學生思想政治課教學工作，以人為本是最為直接和重要的方法。我們不僅要懂得“讀人”，而且要用心“讀好人”、進而全面“培養(yǎng)人”，這樣才能為社會發(fā)展提供不竭動力和源泉。

以人為本，要求以實現大學生的全面發(fā)展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。 以人為本是在高等教育中貫徹科學發(fā)展觀的具體體現，是對高校思想政治課教學工作提出的新要求。以人為本，就是要突出大學生的主體地位，圍繞他們的愿望，尊重、理解、關懷、幫助他們，傾聽他們的呼聲，維護他們的權益，解決他們的困難。以人為本，就是要堅持以大學生全面發(fā)展為目標，引導大學生學會做人，學會做事，注重知識的積累，還要重視開闊視野的訓練，更要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時還要注重大學生智力因素與人格因素、知識與才干以及身心的和諧發(fā)展。

學習實踐科學發(fā)展觀，核心是以人為本。貫徹好科學發(fā)展觀，是高等教育工作的切入點。落實好學生的主體地位，是學校教育的真諦，是學生主動發(fā)展、全面發(fā)展的根本途徑。讓我們努力實踐以人為本、以學生為主體的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，推動新時期的大學生思想政治課教學，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。

作者簡介：

楊再旭（1961-），男，貴州省凱里市人，侗族，本科，副教授，研究方向：思想政治課教學。