任務教學法驅動現代物流學的教學改革

毛淑錦

摘要：高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。工作過程系統化進行課程改革，既符合國家關于推進高職教育改革的精神，又能滿足社會以及行業對高技能人才的需求。現代物流學這門課程是物流管理專業的職業核心技術課程，是基于工作過程系統化的課程。在物流相關專業中起著重要的支撐作用。對于現代物流學這門課程，筆者采取工作任務驅動教學法進行課程體系的改革.

關鍵詞：工作任務教學法；現代物流學；教學改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2014）02-0028-03

一、前言

《教育部關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》要求：高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

現代物流學這門課程是物流管理專業的職業核心技術課程，是基于工作過程系統化的課程。在物流相關專業中起著重要的支撐作用。

通過學習本課程，學生能夠對物流專業有更清晰的了解，能夠掌握物流的七大功能要素：運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、流通加工、配送與物流信息處理；熟悉物流的據點——物流中心運作與設計，為學生今后專業課的學習打下良好基礎。

根據工作過程系統化進行這門課程的改革，既符合國家關于推進高職教育改革的精神，又能滿足社會以及行業對高技能人才的需求。

二、根據崗位群提煉典型工作任務

高職院校物流專業畢業的學生從事的工作崗位比較廣泛，涵蓋了物流行業的各個環節：包裝、倉儲、運輸、信息處理以及快遞等等。如何找到典型工作任務，并提煉出來：

（一）物流專業的教師走出課堂，到企業一線鍛煉

教師在企業一線鍛煉，能夠真實地掌握企業的崗位種類、知識需求。阜職院物流專業的教師近幾年不斷地在阜陽北站貨運站、阜陽郵政速遞以及阜陽沃爾瑪連鎖店等企業進行實踐鍛煉。了解到這些企業的崗位需求主要是倉儲、運輸、裝卸搬運、配送以及快遞物流等。

針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。那么現代物流學這門課程就要據此調整課堂體系

（二）廣泛了解畢業生的工作情況，聽取他們在工作中的經驗總結

物流專業的教師要通過各種形式了解近幾年畢業生的工作情況：他們所從事的崗位性質，工作中的得與失以及經驗總結，從而調整現代物流學的教學內容和實訓內容。

（三）召開行業專家座談會，歸納典型工作任務

通過行業專家座談會的頭腦風暴，教師可以開發教學思維，使教學內容更加符合工作崗位的實際需求。聽取行業專家的意見，從而歸納出典型的工作任務。根據典型工作任務設計現代物流學的學習領域。

三、根據典型工作任務設計現代物流學的課程標準

（一）課程基本理念

1.現代物流學課程的開發遵循工作過程導向的現代職業教育指導思想。以“結合理論聯系實際，以應知、應會”為原則，以培養學生職業技能為重點

2.注重培養學生的專業思維能力和專業實踐能力

3.采用行之有效的教學方法，提高學生的創新能力。

4.培養學生分析問題、解決問題的能力

（二）課程設計思路

現代物流學課程涵蓋了現代物流的基本概念、物流的基本功能、物流信息技術、配送與配送中心、物流成本、物流系統及物流工程、物流服務與市場營銷、供應鏈管理、物流設施與設備等物流基礎知識。現代物流管理揭示了物品運輸、儲存、包裝、裝卸搬運、配送、流通加工和信息處理等物流活動的內在聯系，使物流活動從經濟活動中凸現出來。

通過本課程的學習，在學習情境中實訓，讓學生掌握現代物流管理在現代企業社會化、現代化進程中的重要意義和地位，培養綜合型、復合型管理人才，拓寬學生的知識面，以此提高學生的從業能力。

（三）課程內容與要求

1.課程內容

本課程按照工作過程系統化開發課程的原則和要求，分析現代物流的七大基本功能，以及現代物流對綠色環保和可持續性發展的要求，劃分八個學習情境。如下表，其中，針對阜職院所處的區域物流崗位要求，重在前6個學習情境。

2.學習情境規劃和學習情境設計

每個學習情境都有各自的教學目標、教學內容和重點、教學方法以及教學實施過程。

（四）教材的選用

1.本專業的教師可以按照工作過程系統化課程改革要求以及課程標準，結合區域經濟行業的崗位需求，自己編寫相應的教材。

2.教師也可以選用已經出版的符合國家教育部要求的高職教育規劃教材。在選用此類教材時，教師不必局限于此教材的書本內容，要結合自己的課程標準以及實際教學內容進行調整，還要考慮學生的實際情況，加強學生的薄弱知識的學習和實訓。

四、現代物流學的教學實施

（一）課堂上

教師在課堂上除了完成相應的教學目標外，還要加強學生的實訓。

在每一次講授理論知識前，先布置工作任務，讓學生心中有任務，帶著問題去學習。充分調動學生學習的積極性和主動性。理論知識學習結束后，要求學生討論先前布置的任務，解決問題，完成工作任務。

每一個大項目的教學完成后，都有一個項目實訓。實訓有詳細的內容、方法以及目標，要求學生寫在相應的實訓報告上。教師要批改并寫出評語和成績，作為學生這門課程的最終評價的參考依據。

（二）課堂外

教師要求在校內實訓室帶領學生實訓，還要把學生送出課堂，到企業參觀學生以及頂崗實訓，從而加強學生對理論知識的掌握，提高學生的實際工

作能力。教師在學生實習期間，要加強指導，做好學生的思想工作，及時地解決學生在實習中遇到的各種問題，從而使學生在畢業后能夠很快適應工作崗位。

（三）教學考核

本課程實行全方位考核評價標準，注重教與學的綜合評價， 這種評價體系，既有學生自身以及相互的評價，也有專業教師和實踐專家的評價，在評價中注重學生能力的展現，與實際工作中的績效評價相結合，以準工作者的身份衡量任務完成的情況，激勵學生學習的熱情，調動學生的積極性。

學期教學評價=過程評價20% +知識評價30% +成果評價50%

（四）課程資源開發與利用

學習資料資源：現代物流概論的主要教材以及參考書、現代物流概論實訓指導書。

信息化教學資源：現代物流概論電子教案、中國采購與物流網、中國物聯網、百度文庫。

五、總結

經濟的發展以及現代物流的新需求推動著高職院校的教學改革，課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。

只有以工作過程系統化改革高職院校物流專業的課程體系，才能培養出國家、社會以及行業需求的高技能人才。

————————

參考文獻：

[1] 教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[R].（教高〔2006〕16號）

[2] 孫秋菊主編.現代物流概論[M].高教出版社.

[3] 汝宜紅主編.現代物流（第2版）[M].清華大學出版社.

[4] 王健主編.現代物流概論（第2版）[M].北京大學出版社.

[5] 安徽省高教網.