對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考

宋華偉

【摘要】 邏輯性強、數(shù)字化、單調(diào)化是數(shù)學(xué)課程的主要特點，要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，不僅要貫徹新課改“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，還要全方位了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，對其對癥下藥，這樣才能有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性. 所以，本文主要結(jié)合了筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，先給大家介紹了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，再探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，提高其學(xué)習(xí)效率，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

初中教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，仍出現(xiàn)學(xué)生缺乏主動性、課堂教學(xué)效率不高等問題，為了能夠有效解決這些問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，與讀者共同討論怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性. 一、認(rèn)識初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

教學(xué)效益是有效教學(xué)的關(guān)鍵點，其主要是指教師通過教學(xué)讓學(xué)生取得成績和更好地發(fā)展，這里的發(fā)展指的是技能、價值觀、情感與知識三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中消化知識，使學(xué)生喜歡學(xué)、輕松學(xué)、愿意學(xué)，每節(jié)課結(jié)束之后都能有所收獲. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過教學(xué)活動掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識從而提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這就是本文所說的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性. 現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在著許多不足，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低. 所以，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，全方位提升課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到保障.

二、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，加強培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

1. 創(chuàng)設(shè)討論情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

表現(xiàn)欲強與爭搶意識是初中學(xué)生的主要特點，在數(shù)學(xué)課堂上，教師能夠按照學(xué)生的知識儲備，有針對性地創(chuàng)設(shè)辯論、爭論、討論等情景，提供一個學(xué)習(xí)知識的平臺，使得學(xué)生的知識、思維得到碰撞、交流，激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、猜想、總結(jié)、聯(lián)想等等思維方式，懂得如何分析事物之間的相互關(guān)系，讓思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn)、靈活與深刻，更好地把握數(shù)學(xué)的思維規(guī)律與方式.

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲

教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性. 例如，“圓的有關(guān)性質(zhì)”這節(jié)課，通過生活中的實例讓學(xué)生感受到圓的無處不在，圓中蘊含著數(shù)學(xué)美，學(xué)生通過觀察體會現(xiàn)實生活中圓形物體所具有的性質(zhì)，獲得初步的數(shù)學(xué)活動體驗，然后發(fā)散其思維，設(shè)問：在現(xiàn)實生活中，車輪為什么是圓形的，而不是其他形狀？通過設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲、注意力與好奇心，讓課堂與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)其尋根問底的迫切心情，讓思維能夠在課堂上處于活躍的狀態(tài).

（二）教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要落實有效教學(xué)觀

教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，每位教師都擁有著自己的有效教學(xué)觀念. 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要落實提高課堂有效性的理念，時刻將其貫徹于教學(xué)的備課、設(shè)計、授課與評價等環(huán)節(jié)中. 有效性是教師的教學(xué)目標(biāo)，其所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容除了學(xué)生能夠理解，還要學(xué)生能夠從中進(jìn)行更深一層的思考. 善于發(fā)掘影響教學(xué)效率的因素也是其中不可缺少的一環(huán)，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，才有可能提高教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)習(xí)效率.

（三）豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，提高其教學(xué)有效性

枯燥、單調(diào)、抽象是數(shù)學(xué)的特點，以前大多是以板書為主，但是隨著時代的變遷，多媒體教學(xué)逐漸融入課堂當(dāng)中. 事實證明，學(xué)生的好奇心與求知欲更容易受到新鮮教學(xué)情景的激發(fā). 例如，學(xué)習(xí)幾何課程的時候，若教師選擇在黑板上板書，就會浪費很多課堂時間，但計算機只需要點擊就可以將幾何標(biāo)準(zhǔn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅僅節(jié)約了時間，又增加了圖像的直觀性，更加吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)幾何，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

（四）巧妙運用提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)課堂重要環(huán)節(jié)之一就是課堂提問，但據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗可得，大部分學(xué)生都十分不習(xí)慣提問環(huán)節(jié)，因為其害怕不能正確回答教師的問題，害怕因此受到教師的責(zé)備，等等. 那應(yīng)該怎樣利用提問，讓提問能夠發(fā)揮其應(yīng)有的功效呢？第一，從知識的關(guān)鍵點出發(fā)，這樣才能有效引起學(xué)生的思考與注意，才能讓學(xué)生更加牢固地記憶知識點. 第二，把握好提問的技巧，好的提問能喚醒學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系，能激活學(xué)生主動思考的興趣，能點悟?qū)W生沖破迷霧的思路，能讓學(xué)生體驗“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂.

比如“正多邊形和圓”的教學(xué)引入：

師：你們知道什么是正多邊形嗎？

生：各邊都相等的多邊形叫正多邊形.

師：那你們學(xué)過的菱形是正多邊形嗎？

生：不是 ，哦 ，還要各角都相等.

反思：當(dāng)學(xué)生只關(guān)注到邊需滿足的條件時，若教師提問“只有邊相等就可以嗎”，問題顯得太過直接，缺少思維量. 采用學(xué)生熟知的菱形的例子 ，由學(xué)生對比自己發(fā)現(xiàn)欠缺的是角的條件 ，就更加有啟發(fā)的效果，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動探索答案，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

三、結(jié)題

總之，數(shù)學(xué)課堂時間就只有45分鐘，教師在這45分鐘之內(nèi)，一定要好好規(guī)劃，盡可能提高課堂的有效性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo). 反思+經(jīng)驗=成長，這是每一位教師的成長公式，一位出色的教師就需要經(jīng)常反思自己，思考課堂教學(xué)是否有效，這樣才能有所進(jìn)步，有所成長.

【參考文獻(xiàn)】

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