關于數學教學的幾點設想

賈海濤

摘要：作為一名人民教師，讓學生自主地參與教學活動是素質教育的基本體現。課堂教學中素質教育的根本任務，就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。學生只有在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，他們學習的主體性才能得以體現。因此，學生能否自覺參與到教學活動中，成為了教學活動的一個難點。筆者認為，只要我們每一位工作者不遺余力，團結協作，集中眾人的智慧，為一個共同的目標努力奮斗，那么，明日之今朝，我們定能同唱歡慶的贊歌。

關鍵詞：數學教學；設想；教師

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0010

活潑是孩子的天性，所以也應該是孩子用的教科書的主旋律。但傳統上我們的教科書多是“板著面孔”，看上去離孩子的生活較遠。其實數學的嚴謹性未必一定要通過“板著的面孔”體現。孩子用的教科書一定要貼近孩子的生活，讓他們感到親切，這樣才能產生樂學、好學的動力。具體說來，要包括現實生活中學生們感興趣的問題、具有開放性的問題、有時代氣息的問題等等。教科書使孩子感到親切，這樣的教科書就會對孩子產生一些潛移默化的影響，有助于他們形成活潑、真誠、有愛心的品格。

在本文中，筆者有以下幾點設想，希望能與同科目的教師探討，以便能在提高教學效果的同時，讓學生學得輕松愉快。

一、認真研究題型，精講精練

數學知識原本比較抽象，不像語文具有描述性，美術具有直觀性，體育具有身體參與性。各種數學概念的描述既枯燥又無味。而要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發現數學知識，利用數學知識來提高學生學習的興趣。

例如：“角的認識”這一課，“角是一個端點引發的兩條射線”這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。教師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時教師立即一轉，進入話題，教師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數學概念。”這時，學生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

二、互助提高

將學生分成六人學習小組，每天早上做好前一天的復習檢查，小組長登記并及時報告課代表。指導小組長組織優生幫助落后的同學，教師親自指導落差較大的學生，也讓他們嘗到自信和成功的甜頭。

三、創設和諧的情境，使學生能有所感悟

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”是《數學課程標準》給我們廣大數學教師提出的教學建議。的確，創設寬松、和諧的教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習數學的積極性；有利于學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。

四、觸動生活積累，在體驗中使學生自悟自得

感悟是一種心理現象，也是一種心理過程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又依賴于學生的親身體驗，依靠平時積累。學生有了一定的感性經驗，就可以通過自己的感受、體會、揣摩而有所感悟。在數學課堂中，教師不能過早地將具體的知識抽象化，感性的知識理性化，使學生匆匆跨過感性階段而步入理性的殿堂，有的知識講得越多，學生越不明白，而應主要讓學生自悟自得。

五、在實踐活動中深化感悟

悟性的高低，體現在一個人的智力水平。在教學中，不同學生往往表現出不同的悟性，言語、思維有的產生“奇思怪想”，有的是“平淡無奇”，作為教師就要善于發現學生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導或利用學生去矯正他們的思維方向，由學生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點。為了真正讓學生走進生活、感悟數學，我們教師需要做到：

1. 不斷更新教學形式

新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程。關于活動課國家有統一的指導思想：結合學生特點，發揮學生的主動性和創造性，使學生受到政治思想道德教育，擴大視野，動手動腦，增長才干，發揮志趣和特長，豐富精神生活，增進身心健康。

2. 不斷更新教學語言、素材

生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知欲的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語言才能收到預期的效果。

3. 不斷更新教學手段，掌握數學技術

新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成且達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示。在教學中，我們經常會遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語，學生就可以自己感悟到數學知識。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。

教學不是閉門造車的事，實踐中的實際問題還需協商解決，筆者渴望集體的力量能賦予自己戰勝任何困難的勇氣和信心！