班主任工作語言技巧

龐海濱

【摘要】 班主任工作是一件相當繁瑣的事情，成功與否跟語言藝術有很大關聯，本文就班主任工作中語言技巧進行淺析，探索班主任工作語言的規律。

【關鍵詞】 班主任 工作 語言 技巧

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-010-010

教師被譽為人類靈魂的工程師。作為人類靈魂的工程師，我們面對的既不是木頭，也不是石頭，而是稚嫩的心靈。著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴巴，就是一個活泉，從那里可以發出知識的小溪。這句話，包含了教師語言的重要性。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基認為教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。人們經常說，教師好比一缸水，學生好比一瓢水。其實，教師光有一缸水是遠不夠的，因為，即使教師有了一缸水，而沒有把一缸水倒出來的技巧也是不行的，缸里的水是知識，這個技巧就是語言。因此，我們必須錘煉自己的語言，提高語言的感染力、說服力、震撼力、搗鼓力。教師如此，班主任更是如此。我認為語言不僅是我們開展工作的工具，而且是一門藝術，探索班主任工作語言技巧是值得我孜孜不倦追求的藝術。

擔任班主任工作多年的我明白，班主任工作語言是非常重要的。班主任不經意的一句話，可能把一個心結打開，也可能讓學生背上沉重的思想負擔。但班主任工作語言作為一門藝術是有規律的，班主任工作語言技巧大致如下：

1. 班主任工作語言要真情流露

語言是情感的媒介，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是蒼白無力的。著名俄國教育家說過，飽含真情的語言，可以使勸說發出赤焰和熱情。情感是語言的表達中的冪方程，語言中流露真情，必然使語言的穿透力成倍地增加。真情是人類情感中的金子，真情是班主任工作語言最基本的特質，與學生相處，做學生的德育思想工作，最重要的是飽含真情，不管是對優生的贊美，還是對差生的批評，同樣需要付諸真情。只有真心熱愛教師這個行業，真心熱愛每一位學生的老師才能明白到作為人類靈魂工程師的樂趣。

2. 班主任工作語言要有理有利

孔子曾說“人無理剛不立”，這些都說明“理”的重要性。網上流傳有這樣一個例子，一天下午，班主任收到一個紙條。班主任打開一看，原來是一封聯名信，信中列舉了班上一名班干的三條“罪狀”，并強烈請求撤換他，下面有十幾個男女生的簽名，其中囊括了班委和骨干。面對這一“作亂”，班主任沉著冷靜，想想，（1）要平穩平息“作亂”。（2）要保護陸某某，他是我班男生第一名，他的情緒不能受到太大影響。（3）絕對不能讓“作亂派”成為我的對立面。于是我采取了“擒賊擒王，分散瓦解，以理服人”的方法，找為首者鄧某某和容某某談話。說，陸某某三條“罪狀”只有一條，能站得住腳，他有錯誤，你們能及時向班主任反映，說明你們是負責任的，你們很正確；但是反映應該講究方式，如果直接找班主任談就好了，還要講究效果，這樣對一個同學群起而攻之，不對陸某某是一個沉重的打擊，而且不利于團結，不利于穩定。設想一下，如果同學們對你們二位中的一個群起而攻之，你心里也不是個滋味。班主任給他們擺事實、講道理，最后他們心悅誠服地接受了班主任看法，并承諾下不為例。然后班主任如法炮制，其他人便迎刃而解，“作亂”就此平和解決了。

3. 班主任工作語言要意味深長

班主任語言藝術更高境界應該是意味深長，簡簡單單幾句話，卻讓你用很長的時間去理解，即所謂“余音不絕于耳”。比如一位年輕班主任在班會課這一天精心準備了一篇發言，他說：今天我非常高興，因為你們懂得自尊自愛自強。你們不再是刁蠻的小公主小皇帝，而是日漸成熟舉止優雅的好青年，你們不再是斤斤計較的……一席話說得學生若有所思，馬上比照自己行為舉止。班會之后，許多學生寫下了自己第一篇高中生日記。我們說，這樣的講話就是言外之意，能在一段時間里起作用。

4. 班主任不發號施令卻文火焙烘

古代著名詩人杜甫一首詩“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”經常被我們的老師引用來說明班主任語言的滲透語言藝術，我認為非常合適。我們大都有過雨中春游的經歷，細細的春雨，柔柔的春風，說是雨又像霧，說是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過不了多久，衣卻濕透了，這就是春雨。班主任的語言應該像春雨一般滋潤學生的心田。

5. 班主任發火有講究

班主任的語言要“春風化雨”，是說班主任教育教學語言的一個方面；我并不排斥或完全反對班主任振聾發聵的語言表達。因為，在有些情況下，“春雨”是不管用的，班主任的語言不妨發火像夏雷般讓人警醒。

例如，看到學生打架，教師就可以大喝一聲：“給我住手！”我認為，這時的語言要簡明有力，聲音要有震懾力，甚至可以說是越嚴厲越好。夏雷似的發火語言可以使學生認識到問題的嚴重性。當然，發火語言不是大聲咆哮，更不是潑婦罵街，而是理智控制下的奔騰駿馬，非常之時的冷靜理智表現。

仁者見仁，智者見智。今天我套用這一說法，應該說不同的班主任，便會有不同班主任工作語言藝術。但我認為不同的班主任工作語言藝術的共同之處是，他們都有一顆愛生如子之心，一位班主任沒有愛能夠做好班主任德育工作是無法想象的。

提高班主任工作語言技巧修養，將會對教師職業發展帶來新的機遇，對下一代健康發展大有好處，何樂而不為呢？

[ 參 考 文 獻 ]

[1]冉啟芳.巧做輕松快樂的班主任[J].新課程研究（職業教育）.2007（12）.

[2]楊志平.巧用激勵機制點燃學生心智之火——班主任工作技巧探討[J].職業，2006（S1）.

[3]曾小艷，劉紅霞.班主任工作技巧——“四導”[J].新課程研究（教育研究與實驗）.2011.

[4]楊敏.班主任工作的”五導”[J].衛生職業教育.2004（21）.