淺談對話教學在數學課堂中的應用

田彥軍

【摘要】對話教學是指在課堂教學中，教師與學生、學生與學生、教師與文本、學生與文本之間進行相互交流、平等對話，從而達到建構知識的目的.本文主要從對話教學的內涵、意義、策略等方面進行了分析.

【關鍵詞】對話教學；數學課堂；意義；策略

對話在數學課堂教學中是一種必不可少的教學方式，它在無形中改變著學生的學習方式和教師的教學方式.對話教學是一門藝術，對話的內容否有價值，是否真正體現了學生的主體地位，是否真正調動了學生的積極性，是否體現了民主的氛圍，是否給學生提供思維發展的空間，這些都關系到這節課的教學是否成功.荷蘭著名數學家弗賴登塔爾說過：學習數學需要通過數學語言，用數學特定的符號、詞匯、語句去相互交流，從而認識這個世界.因此教師就要認真鉆研教材，更新理念，構建高效的對話課堂.

一、對話教學的內涵

對話教學是指在課堂教學中，教師與學生、學生與學生、教師與文本、學生與文本之間進行相互交流、平等對話，從而達到建構知識的目的.

二、對話教學的意義

1.改變了教師的教學理念

新課改要求教師在課堂教學中不能一講到底，而應該是引導學生發現問題、解決問題，從這個過程中讓學生體驗知識的形成過過程，培養學生一種治學嚴謹的學習態度和生活習慣.當然作為引導者，教師在課堂上要積極為學生提供對話的平臺，創設對話的情境.這就要求教師在進行教學設計時，要考慮到學生的“最近發展區”，要充分考慮到預設與生成的關系.既要對課前的預設進行充分的準備，又要及時捕捉課堂中學生通過對話產生的創新思維.

2.轉變了學生的學習方式

以往的數學課堂，教師是課堂的主宰，學生只是知識的被動接受者.對話僅限于教師與優等生之間，在很大程度上忽略了其他學生的感受，這在一定程度上打消了學生學習的積極性.對話教學大多采用的是小組合作學習的方式，先讓小組中每位成員進行獨立思考，并在小組中講出自己的想法，然后再讓小組與小組之間進行相互質疑和辯解，最后在對話中形成一致意見，達到建構知識的目的.當然在小組合作學習中，常采用“學生教學生”“學生幫學生”互教互助的學習方式，讓學生能夠“學進去”“講出來”，在對話中不斷發現新知識，解決新問題.

3.構建了和諧的課堂文化

教師在對話教學中，與學生的關系應該是平等的，課堂氣氛應該是民主的.教師在課堂中不再是具有至高無上的權利，學生可以通過對話對老師提出的問題進行質疑，學生也可以通過對話對課堂中的問題進行延伸和拓展.當然在課堂中老師可以和學生合作探究，學生也可以與學生進行合作探究，形成互補的學習環境.當學生在處理某個問題遇到困難時，教師要通過對話盡可能暴露學生在學習中遇到的困難，并加以適當的引導，使學生能夠克服困難，從而解決問題.

三、對話教學的策略

1.營造民主、平等、和諧的對話氛圍

對話式教學使教師成為學生真正意義上的學習伙伴，而有效的對話教學一定要建立在民主、平等、和諧的基礎上.因此，一些老師在上課的過程中利用游戲、小故事、自己的親身經歷進行有效的對話教學.

案例1萬以內數的大小比較

師：今天我們來玩一個游戲好不好？

生：好！（大家齊聲回答，有點興奮）

師：我們把同學分為兩隊，一個叫草莓隊，一個叫蘋果隊.

教師出示游戲規則：

（1）每次各隊派一名同學來抽簽（0～9共10個數字）；

（2）每次抽到的數字由各隊自己決定放在個位、十位、百位、千位；

（3）哪一隊得到的四位數大，哪一隊就贏，比賽結束.

學生在做游戲的過程中沒有任何心理負擔，心情放松.在學生與學生不斷的爭吵中，教師與學生之間不斷的對話中，找到萬以內數大小比較的方法和技巧，從而抓住本節課的重點和難點.只有在對話教學中產生充滿活力、充滿創造的體驗，才能真正出彩.

2.精心設計，培養學生的問題意識

案例2圓的認識

師：小明參加尋寶比賽，得到一張紙條，紙條上寫著：寶物距小明左腳3米，寶物可能在哪呢？你的桌子上有張白紙，白紙上有個紅點，表示的是小明的左腳，你能畫出來寶物的位置嗎？（用1厘米表示1米）

生1：有好多的點.（學生在投影上演示寶物的位置）

師：還有嗎？

生2：圍著紅點轉一圈都是的.

生3：我覺得也可能是在地下3米.（其他同學很驚訝）

生3的回答其實把一個平面上的問題給拓展到了一個空間問題，從平面幾何過渡到了立體幾何.通過對話教學，學生發現了一個新的問題，這將對以后研究立體幾何打下堅實的基礎.學生發現問題的能力和創新思維的培養得以體現.

3.注重課堂小結，激勵學生反思

反思是指學生在學習過程中對自己的學習方法和學習效果進行監督、評價的一種有效的方式.

四、結論

對話教學強調的是教師、學生、文本之間的生態對話，進行有效的課堂對話是對話教學最終目的.在教學中，要避免把對話教學變成了問答式教學，為了得到所謂的標準答案而進行的對話；要避免只關注“對的話”，而忽視“錯的話”.這樣才能使對話教學達到內容和形式的統一，才能真正實現“教學相長”.