引導中學生正確地利用網絡資源

羅偉

摘要：現在是信息化的社會，互聯網已經相當普及，“中學生上網”成為社會、學校、家庭共同關注的問題。作為教師和家長既不能視而不見，也不能一刀切地禁止，應該對學生加以正確引導。筆者主要從以下幾方面對如何培養中學生正確利用網絡進行學習作簡要闡述：引導學生樹立正確的網絡學習觀；指導學生利用網絡知識指導學習；培養學生網絡合作學習。

關鍵詞：引導；正確利用；網絡資源

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0155

在科學技術飛速發展的今天，互聯網遍及了世界的各個角落，它方便、快捷、不受時空限制，互聯網上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網上虛擬婚姻、網戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學生不利的因素會給學生帶來嚴重危害。現在對上網感興趣的中學生越來越多，這引起了學校、家長和社會的關注和擔憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應該做什么？怎么做？是禁止學生上網、讓他們遠離網絡，還是正確加以引導使之善待網絡而從中獲益呢？隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導的“傳道、授業、解惑者”了，如今的教師地位已經發生了明顯的變化：由“講師”變成了“導師”。筆者相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對于中學生上網之事宜“導”不宜“禁”。那么，作為一名教師應該如何引導中學生善待網絡從而培養中學生正確利用網絡進行學習呢？下面，筆者就結合自己的教學實踐談一點認識。

一、加強思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

中學時期正是人生觀、價值觀初步形成的時期。這一時期，他們開始關注人生、思考人生，但學生的思想尚未完全成熟，辨別是非的能力有限，容易受到誤導，特別是網絡的介入，網絡上各種各樣的信息，魚龍混雜，更容易使學生的思想發生混亂，干擾學生正確人生觀、價值觀的形成。 因此，學校應選拔高素質的人才到思想政治教育崗位上來，充分發揮教育工作者的主導作用，加強對學生的思想政治教育。教育工作者必須更新觀念，與時俱進，適應新技術發展的要求，積極探索適應網絡時代的思想政治教育新模式。教師要幫助學生學會如何獲取有益的網上資源，指導學生抵制有害的網絡信息。同時，學校要優化網絡環境，建設學生德育網絡平臺，有效發揮網絡的作用，利用網絡開展豐富多彩的德育活動，提高學生的判斷力和自控力。通過更多更好的學生德育網站或網頁，用正確、積極、健康的社會主義思想文化主動占領網絡陣地，弘揚時代主旋律。要樹立服務意識，在內容上力求貼近學生的學習和生活，成為他們的良師益友；在形式上生動形象、新穎多變，努力營造進步、文明、健康、高尚的網絡氛圍，以滿足學生不同層次的精神需求。 良好的思想政治教育，可以培養學生健全的人格和高尚的道德情操；使學生初步認識世界發展的客觀規律，樹立為祖國和民族奮發學習、積極進取的志向，培養對學習的進取心、對社會的責任心和對國家發展的信心。

二、因勢利導，樹立正確的網絡學習觀

從哲學的觀點來看，一物有一弊必有一利，網絡也是如此。作為教師，我們不僅要看到網絡的害處，更應該看到它有利一面，從而適時地正確引導中學生利用網絡進行學習。當看到有的學生因為迷戀上網而荒廢了學業時，我們教師應該想方設法轉變這種狀況。比如，可以召開班會，就某某同學經常上網聊天，打游戲影響了學習一事展開討論，分析其害處，從而懲前毖后；同時教師還要抓住學生對網絡的好奇心，向學生介紹網絡上的各種信息資源，引導他們正確區分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網絡有正確的認識；教師可以鼓勵學生利用黑板報介紹網絡知識、有益資源站點：國內外著名的教育網站，校園網絡等。當然，教師還要和學生家長多聯系溝通，鼓勵中學生限時上網，利用網絡去搜尋有用的知識，進行有效的課外學習。

三、指點迷津，培養學生的網絡學習能力

眾所周知，網上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于中學生來講，要快速查找到想要的知識很難。那么，學生如何才能利用網絡進行有效的學習呢？筆者認為教師在實際教學中應注重培養中學生在網海中快速尋找有用資源的能力。

1. 課上傳授，課后留上網任務

在介紹知識時，可以給出有關的網站信息，讓學生按圖索驥。如在學完七年級數學《二元一次方程組》這部分知識時，筆者給出了與本章相關的網址；學生可以進行在線測試，檢查一下學習效果。在學習《二次函數》這部分知識之前，筆者留給學生這樣一個任務：上網查找關于二次函數的產生和發展的歷史。在《概率》學習過后，筆者給出了有關概率的游戲網站；學生可以通過做數學游戲利用復習概率知識，同時也鍛煉了學生的大腦。學生通過經常上網查找數學信息，漸漸地也就熟練了在網上搜索有用數學知識的方法和技巧。

2. 課余交流，取長補短

在網絡上查找信息的方法很多，有用的網站也很多。教師可以組織學生在課余進行交流，共同探討在網絡上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學生之間和師生之間還可以通過網絡進行交流。比如，在接一個新班時，筆者會把自己的QQ號碼和郵箱地址給學生，告訴他們課下如果有什么問題可以通過網絡和自己討論。學生會把他們的數學問題，對數學課的看法以及數學學習上的困難寫在QQ留言里或者發送到筆者的郵箱里。如果筆者上線，就可以立即幫助他們。通過網絡，師生之間的距離拉近了，我們成了無話不談的好朋友。這樣，學生學習數學的興趣有了，筆者教起來輕松了，學生學起來也快樂了。

四、開展網上合作探究活動，培養網絡合作學習的能力

1. 建立專題性學習網頁，增強學生之間的合作

一節課45分鐘，學生學習的知識有限，再加上學生之間的差異，學習效果未必理想。為了提高學習效果，筆者所在學校組織優秀教師制作了一批數學學習網頁，在校園網上發布，讓學生通過訪問校園網，繼續在線學習，在學習的過程中，學生還可以結合網頁中的專題開展研究，也可以將自己的學習體會和成果提交共享。通過繼續學習、網上探究、成果展示，學生之間的協作精神加強了，數學合作學習的能力得到了提高。

2. 創建教師個人網站，適應學生發展、加強師生合作關系

學生需要學習的東西很多，遠非學校課堂教育所能包攬，根據課程資源空間分布的不同，課程資源可以分成校內課程資源和校外課程資源，而網絡資源是校外課程資源的一個重要組成部分。因此，教師一方面要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，另一方面也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享，供眾多學生選擇學習和提高。創建個人網站是一個很好的方法。教師可以利用個人網站進行課程資源的開發和內容重組，不僅可以使學生進行繼續網絡復習，而且也可以根據學生的個性差異為學生提供適合個性發展的學習內容，從而在真正意義上實現因材施教。

總之，我們應該教會學生一分為二地看待網絡，科學地利用網絡，在社會、學校、家庭的共同努力下，引導學生樹立正確的網絡觀念，使網絡成為學生的良師益友。