中職學校音樂課堂教學的幾點思考

王琳

摘要：中等職業學校專業課堂教學要適應中職學生的特點，要充分體現職業教育的規律，要最大化的服務于區域職業崗位的需求。隨著音樂課被廣泛設置為公共基礎課的當下，音樂課堂教學中的諸多問題逐漸暴露出來，造成課堂效率低下，嚴重制約著各專業人才素養的提升進程。

關鍵詞：音樂課堂；接納音樂；理實一體；有效課堂

由于中等職業學校課堂教學模式派生于普高教育，中職專業課堂教學缺乏職教特色，無法適應中職學生學習特點，導致中職課堂教學效率低下，無法滿足企業崗位需求。中職學生在學習過程中普遍學習目標不明確，學習動機不強，學習興趣不高，加上中職教育課堂教學內容存在學用分離、實用性不強的弊端，中職音樂課堂教學面臨著嚴峻的挑戰。

一、找尋適宜中職學生的音樂課堂

不了解教育對象就無法很好的開展教育工作，了解學生是開展教育的前提和基礎。當前中職學生對理論知識的學習普遍存在一定的“障礙”，學生學習動機目標不明確，學習動機不強，學習興趣不高，但中職學生對新鮮事物的熱情不減，喜歡動手實踐，喜歡自主體驗，因此，中職學校的音樂課必須充分迎合學生特點，有效的達成教學目標。

1.重視實踐不應忽視理論隨著職業教育硬件設施水平的快速提升，音樂課堂配套的教學設施也不斷增加，音樂課堂普遍重視實踐環節，安排了大量的音樂訓練課時，大幅縮減理論教學課時，甚至產生理論無用論，事實上，理論內容的講解能夠讓學生快速獲得知識，為實踐環節提供技術指導，實踐環節能夠檢驗理論內容的實用性，是對理論知識的具體運用，實踐環節只是通過反復訓練提高理論知識運用的熟練程度。因此，重視實踐教學的同時不應忽視理論教學的重視性，理論課時必須與實踐課時達到最基本的平衡與銜接，讓理論夠用，讓實踐能用。

2.讓學生真正接納音樂課中職學生普遍缺乏遠大的理想和目標，對自身定位不明確，缺乏自信。中職課堂不應忽視學生職業態度的教育，找到學生學習的內驅力和動力源，重視世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育、目標規劃教育。對于專業課程，學生會帶著目的去學，而對于音樂課，學生的上課目的性不強，因此，音樂教師要首先讓學生接納音樂課，讓學生在音樂課堂中感受到音樂的美，培養學生鑒賞美和感受美的能力，激發學生創造美的熱情。

音樂教師要進步提高學生對課程的認同感，通過擺事實、舉例子，讓學生感受到音樂課所學的內容會對自己的人生產生積極影響，讓學生體會到音樂所帶給自己的好處。

學生喜歡師生積極互動的課堂，學生希望教師在課堂中幽默一些、能與學生多一些溝通交流、能在課后與學生一起分享快樂，學生更希望能得到課堂的主動權，能在課堂中充分思考、充分表現，只有找尋到適宜中職學生的音樂課堂，音樂課才有價值，才能發揮音樂課應有的作用。

二、激發中職學生學習音樂的熱情

讓學生學會自主學習，讓學生學會自主學習的方法，可以讓課堂中的學生變“被動”為“主動”，變“要我學”為“我要學”，變“老師逼著我學”為“老師幫著我””，變“我可能不行”為“我一定行”，極大的提升課堂效果，激發中職學生學習音樂的熱情。

學生自主學習關鍵在于師生課堂角色的轉變，學生應該是課堂任務實施的主體，是課堂活動的主體，教師可以明確學生學習的要求，在學生學習過程中進行時間、進度、要求等方面進行盡可能少的必要提醒，教師可以以平等參與者的身份了解各組的任務實施進度，當學生遇到問題無法繼續實施任務時教師可以提供側面的專業提醒，教師要及時記錄學生的任務過程及結果，用作點評與反饋。

三、創設有效的中職音樂課堂

中職課堂教學要求教師讓“有用的內容”通過一定的形式和方法讓學生掌握，讓學生在特定的場合最大化的應用。

1.基于任務驅動的音樂課堂常規音樂課堂教學中，往往采用“教師給出訓練任務、學生實施任務、教師評價任務”作為課堂教學流程，在這一過程中，學生是被動的任務實施者，因此，學生的學習興趣不高，積極性大大降低，為避免這一問題，可以從學生實際出生，采用任務驅動教學，由教師給出任務規則，學生根據規則通過信息收集，設計出自己喜歡的各自任務，學生通過團隊合作完成任務，最后由學生對任務進行自評與互價，以此確定課堂成績，由于訓練內容由學生自己設計、自主實施、自行評價，極大的調動了學生的主觀能動性。以琴鍵訓練為例，教師給出5個琴鍵的任務指標，學生根據這一任務指標自行確定訓練內容，學生自行選擇訓練方法，不論學生如何選擇，課堂中都包涵著必須的學習要素，自然能夠順利達成教學目標。

2.基于理實一體的實用音樂課堂中職學生喜歡自主嘗試、喜歡動手實踐、喜歡親身體驗，因此，在音樂課堂教學過程中應該充分尊重學生的特點開展理實一體教學，最大化的做到學以致用，打造實用課堂。

理實一體課堂是指把所有理論知識進行重新建構、整合，融入到實踐環節中，讓學生在實踐環節中運用并掌握理論知識，理實一體課堂優勢在于變枯燥的音樂基礎知識學習為學生喜歡的動手訓練，讓學生由“靜”變“動”，通過觀察分析、動手實踐、實際訓練、討論交流等方法掌握知識、發展能力，達成課堂教學目標。

隨著人類文明的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，音樂教育面臨著諸多的機遇和挑戰，中職學校音樂教師要努力創設適宜學生特點、滿足社會需求的中職音樂有效課堂，才能為專業人才培養提供強有力的人才支撐，為區域經濟的健康與可持續發展作出應有的貢獻。

（作者單位：浙江金華實驗中學教育集團321000）