中職學校就業指導教育實效性探究?

姜小納 林祥云

摘要：就業指導對中職生職業生涯規劃與發展具有重要的指導意義。中職校的就業指導工作開展過程中尚存就業指導途徑單一、課程安排不合理、任課教師精力能力不夠等問題。提升就業指導教師整體指導水平、多途徑豐富教學內容、靈活運用多種教學方法及現代科學技術等是提高就業指導工作實效性的有效舉措。

關鍵詞：中職學校；就業指導教育；實效性；提高

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）05-0040-03

《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》教職成[2002]12號指出，加強職業技術學校的職業指導工作是實現職業技術學校畢業生順利就業的有力措施，是實現職業教育服務經濟社會發展功能的有效途徑。因此，提高就業指導教育的實效性直接關系到中職生能否順利進入職業角色與其職業生涯的發展。

一、中職學校就業指導工作現存問題

課題組對海南省部分中職學校抽樣調查顯示，海南省中職學校目前就業指導主要依賴課程講授和崗前集中動員培訓急救之法，效果不佳。

（一）就業指導途徑單一

海南省中職校就業指導工作的開展主要落實在就業指導課和部門的集中指導上，注重面比較狹隘，指導途徑比較單一，對學生的就業能力培養不夠，造成就業指導效果不佳，學生實習穩定率不高，職業生涯發展不順利。

（二）課程安排不合理

海南省內中職學校就業指導課歸屬德育課，實施中重視程度不夠，課時安排上一般是每周2節課，有的甚至每周1節，很少安排教師集體備課，也沒有就業部門的參與指導，造成了信息溝通不暢、更新不及時等被動局面，沒有實效性。

（三）教材實用性不強

目前，海南省各中職學校的就業指導課教材由上級部門指定，這些教材理論性內容居多，脫離學生專業和學校實際，導致就業指導沒有針對性，缺乏操作性，實用性不強。另外，各中職學校任課教師對教材的處理也比較簡單，照本宣科的居多。這樣的就業指導課沒有吸引力，目的和效果無法達成。

（四）任課教師精力能力不夠

目前，海南省中職學校就業指導課主要由德育教師任教。由于德育教師沒有實習指導經歷也沒有就業相關經驗，所以就業指導課多以德育課堂教學為主，理論脫離實際的情況比較嚴重，缺乏針對性和可操作性。沒有專業對口的背景積累，沒有貼切實際的生動案例和素材，就業指導就沒有較強的說服力。

（五）教學方式方法單一

中職學校就業指導課一般以講授為主，缺少靈活多樣的教學方法和實踐活動的探索嘗試，課堂效果很不理想。

二、提高中職學校就業指導工作實效性措施

（一）提升就業指導教師整體指導水平

1.安排有就業指導經驗的教師任教。為了提高就業指導課的實效性，應安排具有就業指導經這些教師可改善教學內容和教學方法，可針對某些專業及企業的特點進行針對性較強的指導，增強就業指導教學的說服力。

2.安排就業指導任課教師定期去企業實踐。根據就業指導的特殊性，應安排任教教師定期去企業實踐，或到校企合作企業長期交流，加強對市場、企業以及就業崗位的認識和了解，豐富自身實踐經驗。這樣，指導才能更符合社會及企業的要求，更貼近社會現實和工作崗位，更有效。

3.就業部門人員定期指導。學校就業部門應指導監督就業指導教師工作，組織就業指導教師定期集體備課，研討教學方法，傳達交流就業信息、就業政策及畢業生的工作狀態信息等，幫助就業指導上好就業指導課。

4.就業指導任課教師應精心備課。備課時，針對中職生的年齡特點和學習能力，搜集各專業的就業指導相關信息，組織相關的案例，精心備課。教學中，根據學生特點，采用學生樂于接受的方式組織活動，豐富課堂，如模擬招聘會、職場人際相處故事改編等等，因為通過實踐開展就業指導要比單純的書本教學更有吸引力，更有效。[1]

5.利用好班主任隊伍。班主任是提高就業指導效果不可忽視的力量。必須牢牢抓住班主任這支重要力量并充實到就業指導隊伍中?？砂才虐嘀魅螕尉蜆I指導課教師，參與制定完成就業指導活動計劃，有效擴大就業指導教師的力量和課程課時，更好地提高就業指導的實效性。[2]

6.發揮專業課教師的就業指導作用。專業課教師具有專業背景，對現在和未來國家、社會對行業的專業人才需求情況的了解較為深入，在其專業領域中也有一定的社會關系，對學生也更為了解，可為學生提供較專業、有針對性的就業指導，甚至可以提供實習乃至就業崗位。另外，專業課教師與學生的接觸時間較長，自身的職業行為和思想能潛移默化地影響學生，促進學生順利就業。[3]

（二）多途徑豐富教學內容

1.任課教師應根據校企合作企業要求或市場要求靈活處理教材，及時向學生傳遞新的就業信息和就業政策，并按就業需求補充教學內容，讓課堂生動活潑又具有實用性，讓學生在離校前就做好上崗的準備。

2.組織一批能力強、水平高、有經驗的教師根據本校情況和專業特點以及對口企業的要求編寫校本教材并給予相應指導。這樣的教材案例真實、內容豐富，實戰性和操作性強、針對性和指導性強、信息性和專業性強，更實用、更適用。

3.引進活教材。優秀畢業生是最好的最直接的就業指導活教材。學校可組織優秀畢業生定期分批回校講述自身的成長經歷和體驗感悟還可定期聘請校企合作企業負責人來校傳達、宣講崗位要求和職場要求，讓學生做好上崗的各項準備。[4]

4.重視就業心理教育。中職生因其年齡較小又無社會經驗，在就業過程中容易產生心理障礙，如自卑、盲從、攀比、恐懼等，嚴重影響他們就業。因此，應把心理健康教育貫穿到中職生就業指導工作的始終，以幫助他們樹立正確的就業觀和崗位觀。

5.就業與創業指導中心應提供相關資訊和咨詢。中職學校應加強就業指導服務部門的功能和作用，設立就業與創業指導中心，安排專門的指導教師或本地本校創業成功典型，提供相關資訊和咨詢，對有創業意識的學生集中舉行專業創業指導培訓，拓展就業指導的內容和領域，提高學生對就業指導的認識和相關知識及技巧的掌握程度。[5]

（三）靈活運用多種教學方法及現代科學技術

就業指導教師應根據就業指導課程要求和學生特點，積極鉆研現代教學技術，創新教學方法，從而提高就業指導課的實效性。

1.利用現代科學技術創新教學手段。為更好地提高就業指導課實效，任教教師應密切關注現代科學技術發展，并主動將其應用到課堂教學中去，以學生最容易接受的方式授課。可采用展示PPT或播放相關音頻或視頻資料的手段提高課堂效果。

2.靈活使用案例教學等多種教學方法。就業指導應多以本校學生作為案例，并經常使用案例教學方法增強課堂內容的真實性。為提高課堂效果，就業指導教師還要積極探索多樣的教學方法，如任務驅動、小組討論與合作、情境模擬等，讓學生在課堂上有目標，有事做，有樂趣，融入課堂，提高就業指導課的實效。[6]

3.組織學生參觀或社會實踐，增強學生專業體驗。組織學生到企業參觀或根據各專業的性質和特點安排學生定期到企業進行社會實踐或教學實習。通過體驗，學生不僅可以了解公司企業的工作性質、工作流程、工作難度，也可以更好地了解企業文化，更能感受到自身素質和能力水平與企業崗位要求之間的差距，這種差距更能激發學生學習動機，增強學生學習的動力，使學生盡早準備就業，盡快進入職業角色。

4.充分利用校企合作資源，滲透企業文化和職場精神。海南省很多中職學校都有合作的企業或校內冠名班。借此條件，學校應很好地吸納企業文化，植入就業理念和職場規則，于無形中影響和教育學生。學?？刹欢ㄆ诨蚨ㄆ谘埰髽I員工到學校交流或輔助教學，使課堂教學更接近工作任務，讓職業人的精神面貌和職業精神影響學生。還可以安排他們擔任就業指導課程校外導師，有針對性地指導學生進行職業生涯規劃，同時指導學校的就業指導教師提高對市場和企業的認識，提高就業指導教師綜合素質，更好地提高就業指導課的實效。

5.就業部門人員加強崗前集中培訓。就業指導還應加強上崗前的集中動員和就業核心能力培訓，以促進學生提前進入職業角色，更好地適應崗位要求。這就要求就業指導部門根據學校的安排，靈活調整相應的模塊內容加強學生離校前的集中培訓，使學生做好就業的最后準備。

（四）以實習合格證書為抓手加強就業指導考核

就業指導的效果必須以考核來保證。要綜合考核學生素質，包括就業能力的考核，在學生離校之前必須拿到實習證書，以此為抓手確保學生有足夠的就業能力來適應工作環境和崗位，保證教育質量。

中職生的就業能力是關系到其就業創業和職業生涯發展的關鍵要素，所以中職學校就業指導工作應貫穿學生在校生活的始終。就業指導教師應與時俱進，不斷更新就業理念和就業政策與就業信息，更好地組織教材內容，提高就業指導課實效性。就業指導部門要加強服務和組織功能，充分利用就業指導教師、班主任、專業教師、優秀畢業生和企業負責人等多方力量，共同培養學生良好的就業能力。

參考文獻：

[1]韓達敏.中職學校就業指導課問題與應對[J].就業,2012(7).

[2]陳德華.中職生就業指導工作的幾點理性思考[J].江蘇科學技術信息,2010(5).

[3]黃應忠.淺談如何發揮中職專業教師在學生就業指導工作中的作用[J].科教文匯，2013（5）.

[4]高巧峰,仝桂玲,滿向陽.關于中職就業指導課開設狀況的幾點思考[J].中國農村教育,2009(4).

[5]于韶山.中職學校創業教育方法與途徑的研究[J].科學技術創新導報,2010(35).

[6]汪全洲.淺談如何上好技校就業指導課[J].南方論刊，2013(1).

（責任編輯：張志剛）