提高英語課堂教學效率的幾點體會

王旭紅

摘要：新課程標準要求教師的教學理念、教學手段、教學方法必須適應素質教育發展的需要。在多年的課改實踐中，本人采取多種方法提高課堂教學質量，力圖使課堂得到充分利用，通過自己的不斷創新，摸索和總結，在教學中也取得了不錯的效果。并對提高英語課堂教學效果總結了一些體會。

關鍵詞：提高；英語課堂；教學；體會

一、充分準備，精心備課

新的教學理念給教師提出了更高的要求，我在備課時著重做好以下幾點：1.教材分析：首先要把握教學的重點、突出難點。2.學生情況的分析：對學生的實際情況進行分析，使所講內容能引起學生的興趣，并使學生能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。3.課堂教學設計：我認為教學設計是為課堂服務的，所以教學設計一定要新穎、富有創意。一切創新都是為了調動學生的積極性，提高課堂效率。

二、設計靈活多樣的導入形式，達到最佳的教學效果

教師要使自己的教學活動獲得成功，就要在教學活動中遵循課程標準，發揚創新精神。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的成功與否和課堂的導入法是密不可分的。溫故知新法，趣味導入法，問題引入法，任務導入法，這些都是行之有效的經典方法?？傊诮虒W中要根據教學的目標要求，學生現狀和教學的實際情況，設計靈活多樣的導入形式，要貼近學生的實際生活。在教八年級unit1whatthematter？第一節課的開始，我設計了playingagame的活動，我用英語說出身體的各個部位，要求學生迅速用手去觸摸，如，老師說“nose”，學生要迅速觸摸自己的鼻子，以此來幫助學生加強對單詞的熟練程度。當然時間不宜過長，幾分鐘就可以了。這一活動即可以幫助學生熟悉單詞，作為熱身活動，又能充分調動學生的積極性和學習興趣，使學生迅速轉變到英語學習的氛圍中來。從學生身邊的問題入手，他們會有很多話題的，不僅能引起學生的興趣，激發他們的思維，還能活躍課堂氣氛。

三、創設有效的教學情景，激發學生興趣

我們知道，英語教學最怕沒有英語氣氛，會使學生感到枯燥乏味。講課內容有的放矢，學生才感興趣。眾所周知，“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣?！薄芭d趣就是最好的老師”。心理學研究也表明興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分。“趣”是吸引學生的關鍵，教師要善于圍繞“趣”設計教學方案，組織課堂教學，多引人一些生動有趣的表演活動，適時增添多樣的游戲、智力競賽等，豐富課堂教學，提高課堂效率和教學質量。在課堂中讓學生進行pair work、group work ；role play 、guessing game ，group discussion等方式進行合作學習，這樣每個學生都品嘗到成功的喜悅和成就感，學習的積極性會倍增。在課堂中，語言情景創設得好，給學生營造交際氛圍，能增強學習的趣味性和邏輯性，使學生的積極參與課堂教學，培養他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學效果。

四、用人格魅力感染學生，建立深厚的師生感情

每一位教師都有這樣的體驗，當學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生，就能迸發出高漲的熱情，進而進入快樂的學習。反之，學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，就會討厭這門課。所以教師在教學中的主導情緒應是快樂的，并能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒。

課堂上，教師良好的情緒，動聽的話語，可活躍課堂氣氛，融洽師生關系，充分調動學生聽課的積極性。在課堂上教師多給學生一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，甚至一個不經意的動作，都會讓學生感受到教師對他們的愛與賞識，讓學生在心理產生一種愉悅和滿足感，從而提高他們的積極性，增強他們的自信心和勇氣。教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的body language 與facial expressions，調動學生學習的熱情。教師還應在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Great”、“Excellent”、“Well done”、“You are so clever”、“Try your best”、“We believe you are the best”等，讓學生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關系、學生對英語學習的積極情感態度，為實現課堂有效教學奠定了基礎，并且能很好地激發學生學習英語的主動性、積極性和持久性。

五、重視課后反思，使教學效率得到根本的提高

多年的教學實踐使我深刻體會到，課后通過各種形式及時反饋信息，收集各種資料，靜下心來回顧和審視自己的整個教學過程，進行思考和總結教學的得失與成功，不斷對自己的課堂實踐深入反思，積極探索與解決問題，對于充實自己，優化課堂教學，是十分必要的。

總之，課堂教學的有效性對教師和學生都有著至關重要的作用。只要用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的教學方法和教學手段，給學生創設語言環境和機會，引導他們更多地參與教學，相信他們的學習積極性就會得到不斷加強，學習興趣不斷提高。只有這樣我們的英語課堂教學才是有效的，才是成功的。

參考文獻：

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[3]張麗鑫.試論英語教師的角色定位[J].吉林省教育學院學報2008年07期

（作者單位：甘肅省武威市涼州區永昌鎮永昌中學733017）