探索初中數學教學

代禮學

【摘要】 隨著我國基礎教育體制改革的不斷深入，初中數學的教學工作取得了較為理想的教學效果. 教師對學生的素質教育給予了高度的重視，并在教學過程中，充分地踐行了素質教育理念. 但是，在諸多因素的影響下，初中數學教學仍存在一定的問題，有待進一步解決.

【關鍵詞】 初中數學；教學工作；素質教育

相對于語文等課程，初中數學課程一直都是讓學生較為“頭疼”的學科. 學生的學習情況往往存在兩個極端，有些學生對數學學習具有濃厚的學習興趣以及天賦，其學習成績相當優異. 而有些學生其由于知識基礎較差，加之對數學學習興趣不濃，其數學成績經常是在“及格線”以下. 這些對于教師的教學設計以及實施都增添了很大難度，因為任何教學策略都很難滿足所有學生的學習需求.

一、當前初中數學教學過程存在的主要問題

（一）傳統教學理念仍發揮效能

盡管素質教育已經普及了很多年，但是，中考制度并沒有因為素質教育而“形式大變”. 一份試卷仍是決定著學生和教師的未來. 所以，教師或多或少仍會受到傳統“應試教育”理念的影響. 學校之間的競爭，亦迫使各個初中不約而同地將教育的終極目標放到了中考成績上面. 盡管，當前的中考試卷更加注重學生素質知識的引導，但是，其仍是不可以借助一份試卷包羅萬象，所以，其依然制約著初中的素質教育.

（二）教學方法實效性不強

近年來，初中數學教學過程中，教師亦是相應新課標的教學理念，積極嘗試新的教學方法，例如，探究法和合作學習法等. 但是，在具體的實施過程中，由于缺乏實踐和理論經驗，加之在諸多壓力的影響下，這些方法實施起來并不順利， 而且很多往往帶有強烈的“形式化”，實效性并不高.

（三）教學中師生心理交流欠缺

相對于語文等學科，數學課程本身就比較枯燥、乏味，如果教師只是簡單地按部就班地進行課程講解，學生的學習興趣更是提不起來. 其實，數學課程教學同樣需要師生之間的情感交流以及心理教育，甚至教師要更加注重這方面的工作開展. 因為，從內心里多數的學生對數學課程學習就具有一定的“畏懼”，如果接觸到的都是枯燥、抽象的數學概念和定理，很容易失去僅有的學習興趣，進而影響到數學課程的教學以及學習效果.

（四）學生的探究能力和合作意識培養力度不夠

初中數學課程教學過程中，盡管素質教育要求培養學生的探究能力以及合作能力，教師在教學過程中，也是積極采取了一些探究性以及合作學習模式等教學方式，但是，多數情況下，仍是借助傳統的“灌輸式”教學模式，為學生準備的思考問題探究性不強，學生很少會進行深入的思考，因為，教師最后會將標準答案告訴學生. 在合作教學模式中，教師只是簡單地就近進行分組，學生間的優勢互補并沒有顯現出來，而且，教師在學生合作交流的過程中，缺乏引導，以至于教學現場較為混亂.

二、初中數學課程教學改革

（一）轉變教學理念，發揮學生的主體能動性

素質教育并不是一句空話，打破傳統的“填鴨式”教學模式，推行探究式教學模式，引導學生加強合作意識，不僅是素質教育的教學需求，更是推動學生綜合能力提升，為創新型國家實現提供創新型人才的重要基礎. 所以，當前的初中數學教師要本著教學創新的教學意識，在教學過程中，積極探索行之有效的教學理念，真正地推動國內的素質教育，提高學生的綜合素質.

（二）理論聯系實際，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師. 初中學生正處于身心發展的關鍵時期，其對外界事物充滿了好奇，尤其是生活環境中的很多事物，其都會產生濃厚的探究興趣. 所以，教師要抓住這一點，在生活中找尋出數學思想，并將其“搬到”課堂上，讓學生既感到熟悉，又感到好奇. 從而，在教師的誘導下，嘗試著借助數學知識，借助這樣的生活問題，長期堅持，學生便會對數學課程學習產生濃厚的學習興趣，進而主動參與到數學知識的學習過程中，教師的教學效果自然而然地便會得到提高.

（三） 科學靈活地組建學習小組

合作學習中學習小組是學習的主體，因此學習小組的組建對于合作學習的有效開展至關重要.組建學習小組涉及小組規模、分組方式、小組的管理等方面.有研究表明，小組規模4～6人為宜.分組方式有自由分組和指定分組兩種.自由分組是指學生自由組合，形成學習小組.這種分組方式往往會使熟悉的、相處融洽的伙伴分在一組，他們互相了解，彼此信任，能敞開心扉，推心置腹，坦誠交流.自由分組的弊端是，自由結合時往往會選擇持相同觀點的人，這就減少了不同觀點辯論、交流的機會.指定分組是教師按照某種要求，對學生進行分組.

（四）加強多媒體技術的應用

在現代計算機和網絡技術的創新發展與應用中，多媒體技術在教學活動中的應用逐漸增多. 在初中數學教學中，教師應逐漸改變傳統的教學方法，認識到應用多媒體技術的重要性，并且在提高自身多媒體技術素養和應用技巧的基礎上，積極進行多媒體課件的開發與制作，從而在教學活動的實際應用中更好地活躍課堂氣氛. 對于很多抽象的數學理論知識，初中學生很難理解，所以，教師可以通過多媒體課件中的影音、文字、圖像等功能，將其轉化為形象的知識點，學生也更利于通過這種方式進行學習.

三、結 論

改革開放以來，人們逐漸認識到科技的重要作用. 于是，作為培養科技人才的重要途徑，“教育途徑”得到了人們的廣泛關注與重視. 隨著綜合科技趨勢的日益呈現，人們更加認定了素質教育在培養綜合人才過程中的重要地位. 所以，素質教育已經成為了當前各階段教育改革的核心理念. 但是，在諸多因素的影響下，初中數學教學過程中，仍存在一定的問題有待進一步解決. 文章結合當前初中數學教學，探索相應的改進措施.