如何通過物理實驗教學提高教學質量

李志明

摘要：物理學科是一門實驗性很強的學科，物理實驗教學方法是人們研究物理學的重要方法。在物理教學中更有其特有的作用：首先它可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解，激發學生學習物理的興趣；其次可以培養學生的觀察和實驗能力，發展學生的智力；第三可以使學生初步了解物理學的研究方法，培養學生實事求是的科學態度和團結協作的精神。

關鍵詞：物理實驗教學；教學質量；提高策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0097

物理實驗不僅作為一種有效的教學手段和理論知識教學的輔助工具，而且是物理教學的重要內容。那我們如何通過實驗教學很好地提高教學效果從而更好地提高物理教學質量呢？下面，筆者就談一談如何通過物理實驗教學來提高學生的學習興趣，從而更好地提高教學質量。

一、做好課堂內的演示實驗，寓實驗于趣味之中

實驗教學能否達到預期目的，關鍵的問題是看我們在課堂教學中能否引起學生較大的興趣。興趣的培養必須通過多種途徑、多種形式綜合進行。我們對初中物理的學生實驗和演示實驗逐一研究，在揭示物理規律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如：

1. 在平面鏡成像教學中，把兩塊大的平面鏡互成直角放置，然后放一個紅色的蘋果進行觀察，并適當改變一下平面鏡的夾角，結果有多個像出現，從而引起了學生的興趣，增添了學生學習知識的積極性。

2. 光的直線傳播的實驗中用激光筆、粉筆灰、果凍、水中溶入一點水粉畫顏料就可以非常清晰地演示出光在空氣、水和固體中沿直線傳播。讓學生驚奇地感受到，原來光的傳播一直在身邊，只是因為看不見、摸不著或者司空見慣， 因此我們都不留心，沒有發現光的傳播規律。只要稍稍用一點心，我們同樣能探索、能發明、能創新。且這些物品均讓學生自己準備，會極大地調動學生的學習興趣，激發學生的探究欲望。讓學生學著自己設計實驗，體會實踐物理過程和方法，培養學生的創造能力。

3. 在晶體的熔化和非晶體的熔化的教學中，除了教材提示的實驗以外，可讓學生口中含化冰塊和巧克力體會晶體熔化和非晶體熔化過程。晶體是從固態直接變成液態，中間沒有變軟的過程；而非晶體則是先從固態變軟再變粘稠再變成液態。讓學生體會到原來吃東西這么簡單的事中也能發現物理規律。極大地調動學生創造性觀察、創造性體驗，引導學生從不同的角度、用不同的眼光去觀察、體驗生活中的每一件小事。

二、抓住初中生心理特點，激發他們的學習興趣，培養他們的探索和創新精神

一般初中生都具有這樣的心理特點：對什么都感興趣，總要問個“為什么”。這就要求教師應根據他們的心理特點充分利用物理學科的實驗性和趣味性，采用學生容易接受的方式來激發他們的求知欲。在他們剛開始接觸物理時，可以演示一些有趣的物理實驗現象，來激發學生學習物理的興趣。例如，演示氣壓減小液體沸點降低的實驗，用澆冷水的方法使停止沸騰的水重新沸騰；演示摩擦起電現象，將下端散開的塑料捆扎繩，用清潔干燥的手自上而下摩擦，結果塑料繩下端散開等等。

初中物理的一些演示和學生實驗，給出了實驗方案且方法單一，無探索性，不利于創新精神的培養。在教學中要將一些實驗進行改進，有意識地創設一種探索的氛圍，使它帶上一定的研究色彩，激發學生的探究欲望。如在學習“伏安法測電阻”實驗中，可將學生分成三大組：第一組提供電壓表和電流表、電池、導線若干；第二組只提供電壓表、電池、導線若干；第三組只提供電流表、電池、導線若干，通過這樣有意識地給學生制造問題，創造條件，讓學生放開手腳，大膽地設計實驗，學生不僅完成了實驗，而且還設計了多種方案。

因此，在教學過程中，興趣能激發學生的好奇心，促使他們去觀察、去思考、去探究、去創新，它是發展學生思維能力和創新能力的一種內驅力；學生的興趣，總是在他們的創新欲望得到充分發揮時才能進入最佳狀態。

三、做好課外小實驗、小制作，培養學習興趣，激發創新意識

開展課外小實驗、小制作、小發明活動，是培養和提高實驗能力的延續和補充，教師應結合教材內容，多引導和鼓勵學生自己或和其他同學合作設計、動手做課外小實驗。小實驗所用器材都能就地取材，簡便易行，作用較大，除有一定的趣味性、實踐性外，還能很好地培養學生的科學素養，并且課外小實驗自由度大，學生可依照自己的意志改變條件，控制實驗進程，深刻感知實驗現象，提高觀察能力，激發創新意識。還可結合教材內容布置一些小制作，如學習了測力計的原理后，可以在家里用橡皮筋、幾個重力已知的棋子、硬紙板、盒蓋自制測力計；學習了“光沿直線傳播”后，可利用小孔成像現象，自制針孔照相機；在學習了“光的色散”后，可增設彩虹的形成這一課外實驗；學習了“物體的浮沉條件”后，可以讓學生在家里做雞蛋在鹽水中的懸浮實驗，也可以用礦泉水瓶、注射器等做潛水艇浮沉的模擬實驗，還可以用橡皮泥探究物體的浮沉條件等。

讓學生利用身邊的材料來做實驗，更好的拉近了物理實驗和實際生活的距離。實驗材料應盡可能選用學生所熟悉的、簡單的、常見的，這樣能使學生有親切感、新奇感、熟知感，可使學生明白物理和生活緊密相連。多讓學生用這些課本上未出現的器材做實驗，可以開發學生的實驗潛能，可使學生思維更活躍、更富有創意，從而培養學生的創新能力。

總之，物理實驗教學最能培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力。搞好初中物理實驗教學，不但能夠激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，而且能培養學生的綜合實驗能力，提高學生的科學素質，從而更好地提高物理教學質量。

（作者單位：廣東省福田中學 518000）