我的初中語(yǔ)文教學(xué)故事

趙懷巧

摘 要： 語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)中國(guó)文化的主要途徑之一，是一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的學(xué)科。學(xué)生多在完成其他作業(yè)之后，再完成語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)，是作業(yè)中的自習(xí)課。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)科是既恨又愛(ài)的學(xué)科。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 故事 做人 態(tài)度

我愛(ài)我的事業(yè)，更愛(ài)我的學(xué)生，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。我不想做神，但我堅(jiān)信我的教育理念，我要盡我所能，讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，都有所發(fā)展，都學(xué)會(huì)做人，無(wú)愧于我的事業(yè)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。幾年來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，我學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方法、教育技術(shù)、教學(xué)理念，并充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)施教學(xué)，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交換和學(xué)習(xí)新情境的不斷創(chuàng)設(shè)，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，同時(shí)讓他們感受到了偉大祖國(guó)的歷史淵源。從古埃及的金字塔，到2008年奧運(yùn)會(huì)的鳥巢、水立方，無(wú)不讓我們看到人類的偉大；感受幾千年來(lái)的歷史變遷，從秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，到天安門城樓上響起的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)力量的偉大和才華的偉大，不僅如此，還可以讓學(xué)生體會(huì)大自然的美麗，欣賞巧奪天工的建筑……

教八年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文時(shí)，為了提高學(xué)生寫作水平和人文素養(yǎng)，我每天都安排學(xué)生寫200多字的小作文，可以摘抄，可以記錄所見(jiàn)所聞，可以是發(fā)現(xiàn)的任何事物，布置任務(wù)后，學(xué)生中一片反感聲，唉聲嘆氣。第一次作業(yè)在學(xué)生的怨聲載道聲中交到我的辦公室，打開作業(yè)本一看，真是氣不打一處來(lái)，質(zhì)量太差了，不僅字潦草，而且沒(méi)有一個(gè)人是自己寫的，基本都是摘抄的作文書或者語(yǔ)文中的段落。看著我精心布置的作業(yè)，我的心情特別壞，感覺(jué)特別無(wú)能為力。突然眼前一亮，看到一篇文章特別好，雖然文筆有些幼稚，但是寫出了對(duì)生活的一些感悟，并且有優(yōu)美的段落，還有一點(diǎn)“少年不識(shí)愁滋味，為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁”的青春期學(xué)生所謂的“成熟”。我有意識(shí)地記住了他的名字——明，此時(shí)我的心情才有了好轉(zhuǎn)。

接著幾次作業(yè)，我便對(duì)明特別留心，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真，只是每篇文章都有些許孤獨(dú)。我開始關(guān)注并了解他，他是同學(xué)眼中的另類，是老師眼里的好學(xué)生，從來(lái)不惹是生非，是好學(xué)生中的佼佼者。但是語(yǔ)文學(xué)科有些差，為了讓他學(xué)好語(yǔ)文，發(fā)展寫作優(yōu)勢(shì)，更給其他學(xué)生樹立模范生的榜樣，我做了個(gè)決定，把他略顯青澀的文章當(dāng)做范文，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)想法、談收獲。到現(xiàn)在我依然記得他朗讀的樣子，自始至終低著頭，手里不斷地?cái)[弄著筆，臉變得越來(lái)越紅。

我開展了有關(guān)語(yǔ)文的欣賞課，希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣。由于這種課比較感性，同學(xué)們都積極參與，課上聚精會(huì)神地耳聽(tīng)目視，點(diǎn)頭微笑，偶有兩三聲議論。上課次數(shù)多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是，他從來(lái)不加入其中，要么自己寫作業(yè)看書，要么趴在桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì)這樣？我很奇怪。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí)，美妙的演唱配以恰如其分的FLASH畫面，把學(xué)生帶入音樂(lè)與詩(shī)詞文化的雙重享受中，可他依然如故，我悄悄走到他身后，原來(lái)他在入神地看著動(dòng)漫，以至于我站在身后也渾然不知。“試著聽(tīng)聽(tīng)，你應(yīng)該不會(huì)失望的”，我輕聲說(shuō)道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳，他迅速收起書，抬頭“委屈”地注視著我，我選擇無(wú)聲地走開。

課后我找到他，和他聊天，問(wèn)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法及建議。開始他不僅拘謹(jǐn)，而且言談中充滿不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他，他慢慢道出了原委。原來(lái)他覺(jué)得語(yǔ)文枯燥，沒(méi)有成就感，所以不愛(ài)學(xué)。語(yǔ)文欣賞課對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義，所以雖然有意思但他不愿浪費(fèi)時(shí)間，還不如借此發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒過(guò)去了，我們從學(xué)習(xí)聊到生活，最后聊到彼此的興趣愛(ài)好，非常愉快。

也許是我的愛(ài)打動(dòng)了他，也許是與他的平等交流打動(dòng)了他，他漸漸變了。語(yǔ)文課聽(tīng)得越來(lái)越認(rèn)真，每周一次的作文也由對(duì)人生理想的積極追求取代了原來(lái)的春嘆秋悲、憤世嫉俗等。更可喜的是，他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，開始關(guān)心同學(xué)、關(guān)心集體。由于他成績(jī)好，同學(xué)們潛意識(shí)地向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，寫作開始浸透在學(xué)生的生活里，這個(gè)班級(jí)熱愛(ài)寫作的學(xué)生越來(lái)越多，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，其中一些還被印成了鉛字發(fā)表在各種期刊雜志上。兩年后的七月，他以優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)跨進(jìn)理想的學(xué)校。

那年教師節(jié)他送給我一張節(jié)日賀卡，卡片上的一段話讓我很感動(dòng)：“如果說(shuō)我的淳樸的文學(xué)夢(mèng)想產(chǎn)生于摘抄之前，那么鞏固這一夢(mèng)想的則是您在語(yǔ)文方面給予我的鼓勵(lì)與信心。當(dāng)時(shí)的我雖然語(yǔ)文成績(jī)好，可是整天都是不招人愛(ài)的憤世嫉俗的模樣。僅僅因?yàn)閷戇^(guò)幾篇可以一念的作文，您沒(méi)有放棄我這個(gè)既幼稚又自以為是的孩子。現(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)，才知道那是多么值得感謝的一件事。”

他離開了學(xué)校，我們從原來(lái)的師生兼朋友關(guān)系變成了真正的朋友。閑暇之余，我們共同探討文學(xué)，共同分享彼此的學(xué)習(xí)生活感受，每到這個(gè)時(shí)候，我都特別欣慰，我可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō)：“我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，就如同愛(ài)自己的孩子！”