信息時代初中數學函數教學策略探究

劉大躍

摘 要： 隨著科技的進步，信息技術日益發展，在此背景下，人們將信息化技術引入初中數學函數教學中，此舉有效推動了初中數學教學水平的提高。函數部分是學生較難理解的點，若將信息化技術引入其中，通過概念、圖像的生動展示，就可以促進學生的理解，提高學生的學習興趣，使學生更積極主動地投入學習中，進而整體提高教學水平。本文針對信息化大背景下的函數教學策略進行探究和分析，為以后的教學應用提供指導，使信息技術為教學發展作出卓越的貢獻。

關鍵詞： 信息化技術 初中函數 教學策略

1.引言

數學的動力是問題，“問題解決”中鍛煉思維敏捷度，提高應用實踐能力是現代數學教育中一直強調的。初中函數的學習長久困擾著學生，縱使有數學老師不斷講解，學生的“問題解決”依然不暢通，從而導致很多學生對數學學習失去信心，不利于我國教育事業的發展。針對這個問題，教育工作者可以將信息技術與函數的教學相融合，通過模擬實驗技術，創設學習情境加深學生對函數概念的認識；通過動態展示函數圖像使學生體驗函數的奧妙等。初中數學函數教學一旦得到信息化技術的有力支持，便可大幅度暢通學生“問題解決”的渠道，該創新的組合也會將中國教育業推向新的巔峰。也有利于構建學生探究性學習模式，有利于創新型人才的培養，有利于中國經濟社會的發展。

2.初中函數教學信息化技術的探究和分析

目前，我國的信息化技術與初中數學函數教學的結合存在諸多問題的同時也產生了不容忽視的作用。

2.1初中函數與信息技術相結合存在的問題

第一，缺乏操作指導。理論研究上處于宏觀層面，不能完善把握具體細節，指導不全面，教師在操作時不能把握好方向，導致教師應用不熟練，最后甚至有可能引起學生反感。

第二，實踐教學效果不顯著。在實際應用中，函數教學和信息技術的結合存在缺陷，信息技術主要用于傳播教學信息，采用的依然是傳統的教學方式，不能為學習創設好的情境，難以得到良好的教學效果。

第三，教學情境的創設不完整。在實際應用中，函數教學和信息技術的結合尚處在初級階段，難以提供完整的教學情境，學習效果不理想。

2.2信息技術對函數教學產生的作用

在解決一些理解困難、運算復雜的問題時，若采用傳統的教學方式則會花費大量的時間和精力。伴隨信息技術的日新月異，越來越多的專業性強和科技含量高的教學軟件涌現出來，應用這些軟件使函數教學的難度大大降低，而且節約時間。由此可見，信息技術的應用使運算步驟簡化，教師的教學負擔減輕，同時通過多媒體這種創新型的工具將函數展示出來，可以激發學生的學習熱情，提高學習質量。教師的教學時間是有限的，但是通過對信息技術的合理利用，可以使學生在有限的時間內學習更多的知識，理解更多的內容。此外，信息技術有效評價學習過程，為特定的學習目標提供合理的教學策略。

3.信息時代初中數學函數教學理論

3.1建構主義學習理論

該理論認為，知識需要學生主動構建，而不是一味地被動接受。所以，學生的學習應該是在親自參與豐富多彩的概念和組織活動中并根據已有的知識構建出自己的正確的認識。在實際教學過程中，主動方是學生，教師負責引導、傳授學生接受知識，信息技術則是讓學生主動學習知識的工具。

3.2信息化教學設計理論

該理論包括多個方面，其中有（1）學生與教師協作學習；（2）以學生為中心，主動探索學習知識；（3）教師引導學生學習；（4）教學活動的主線是“任務驅動”和“問題解決”；（5）重視對學習過程和資源的評價。

4.初中函數教學信息化的策略

4.1函數教學學習環境策略

當今背景下，為適應社會發展的需要，數學教師應當創新教學模式，探索新的數學專業化的教學道路，調動學生學習函數的積極性，為學生創設信息化的學習情境。結合學生的學習需求，借助多媒體設備，具體展示函數的知識，講解函數的學習，也可以讓學生提出問題，大家一起解決。

4.2模擬實驗情境

實驗是學習的重要方式，而課堂環境并不能提供全部的實驗條件，信息化環境下，模擬實驗的出現讓這種缺憾得到了一定程度的彌補。學生可以按老師要求進行模仿練習，以便讓新知識得到鞏固。另外，學生可以通過想象進行情境的再現，體驗到親身參與實驗的樂趣，強化對問題的解決能力。比如在進行二次函數的圖像及性質的教學活動時，可以應用幾何畫板的功能，讓學生完成課堂任務中的教學實驗，使之在老師的指導下自主發現、合作探究，建構對于函數圖像及性質的立體思維。這樣，讓學生通過對表達式內的變量與常數的系數值進行改變，直觀地看到圖像位置、開口大小、開口方向、對稱軸位置等，能使其獨立驗證課堂開始時的假設，獲得成功體驗。

4.3信息化與傳統技術相互融合的策略

目前，教學的重心已轉向信息化的教學模式，但是仍然不能忽視傳統的教學方式，因為傳統的教學方式有其獨特的優點，可以彌補信息函數教學內在的缺陷，因此不能完全舍棄傳統的教學方式，要在發揚傳統教學優點的基礎上，擴大信息化的優勢，讓二者相互融合，相輔相成，相互促進，共同推動教學的良性發展。

5.結語

科技的發展和信息技術的提高能夠推動初中數學教學的發展，減輕教師教學負擔，顯著增強學習效果，激發學生學習興趣和提高學生學習能力。在未來的教學發展過程中，要趨利避害，不斷完善初中函數教學的信息化技術，創造良好的函數教學學習環境，優化建立函數教學數據庫，讓信息技術教學有傳統技術教學相輔相成。

參考文獻：

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