觀察記錄在思想政治課教學中的應用研究

張燕

【摘要】教育教學的基礎是觀察，良好的觀察能力對于教師的教學有很強的指導作用，在觀察的基礎上教師可以采取有針對性的教學手段。記錄是觀察的進一步發展，只有記錄才能使觀察的內容具體化，記錄是教師經行教學的素材總結，這里的記錄不僅僅是學生學習狀況的記錄還包括教師自身教學環節以及教學感受的總結。思想政治教學具有很強的實用性，在整個學生的發展中思想政治課程都具有很重要的作用，不僅僅關于學生的學習成績，更和學生的思想政治覺悟密切相關，對學生具有很重要的作用，在思想政治課程教學中一定要充分的發揮觀察記錄的作用。

【關鍵詞】觀察記錄 思想政治教學 應用研究

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0076-01

一、觀察記錄的基本內容介紹

教學的基本是觀察，在觀察的基礎上才能明確教學的基本任務，教學才能更加具有指向性。所謂觀察就是教師在教學的全部過程通過自身的主動發現，了解到學生學習的心理狀況以及實際學習的情況，對學生的學習需要以及在學習中所表現出來的問題進行一個整體上的了解，以便于增強教學中的針對性。記錄是指根據在教學過程的觀察，對于發現的問題整理出來，形成書面的材料方便以后在教學的過程中采用。記錄是觀察活動的延續，記錄和觀察是一個不可分割的整體，沒有觀察記錄就會沒有內容、就會顯得空洞，沒有記錄觀察就不能有效的沉淀下來形成系統的材料總結。在教學的整個環節中要充分發揮觀察記錄的作用，通過觀察提升教學的針對性，通過記錄提升教學的目的性，使的觀察與記錄在整個教學環節中得到良好的運用。

二、思想政治教學課堂進行觀察記錄的必要性

（一）觀察記錄是改進思想政治課教學的途徑

正如思想政治教材中說的一樣“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在思想政治課的教學上解決教學中出現問題的關鍵就是用實際的教學活動。通過在教學環節上采用觀察記錄的方式能夠有效的評價學生的實際學習情況，考查學生在各個階段對于知識的掌握程度。觀察記錄可以使得教師走進真實的思想政治教學的課堂，通過觀察了解學生真實的學習情況和教師真實的講課情況，著對于改進課堂教學是第一手的資料，圍繞學生在課堂上不同的表現形式、教師不同的授課方式通過筆記或者科學的記錄手段集中的記錄下來，這樣就能為充滿實證教學特點的思想政治教學提供真實有效的評價資料。思想政治教學的改進就是從一個個學生每一個表現的細節、進步的具體表現形式展示出來的，通過觀察記錄形式的采用能夠使得學生及時的了解自己的學習狀況也能夠使得老師及時真實的了解自身的教學狀況，還能夠在學生和教師之間建立起一個良好的溝通平臺，在教學中有很重要的作用。

（二）觀察記錄是思想政治教師提升自己的重要方法

在社會不斷進步發展的今天，教育的作用越來越重要，這就對教師提出了更高的要求，教師的專業化程度以及教師的自身素質不僅僅影響著學校的教學，也在潛移默化的影響著整個社會的發展進程。思想政治教學的特殊性決定了思想政治教師的任務更加的重要，肩負著為祖國培養棟梁的關鍵作用。教師的課堂觀察不僅僅可以自己觀察自己上課時學生的表現也可以旁聽其他老師的課堂教學，學習其他老師教學的經驗，把形成的系統性的觀點進行記錄整理，這樣能夠使得教師更加明確思想政治的教學任務以及學生的學習情況。通過觀察記錄的形式能夠激發起教師的自我反思意識，通過教學經驗的相互交流和學習提升自己的教學技能，改進教學中的不足，不斷的提高自己的教學水平。

（三）觀察記錄教學有利于提高學生的學習成績

觀察記錄在提高教師教學質量的同時也在對學生的學習起到促進作用，教師通過在課堂上的觀察能夠及時的發現學生在學習的過程中出現的問題，在學習經濟常識、政治問題尤其是哲學問題時教師通過觀察能夠發現學生對于各個模塊的掌握情況，課堂的觀察使得老師對于學生整體的學習有一個立體上的了解，這樣教師在發現學生具體模塊知識掌握不好的時候可以在以后的課堂或者課下有針對性的對學生進行輔導。通過筆記記錄下學生每一個階段的學習情況、心理狀況，對于學生學習的進步以及退步都有一個詳細的記錄，這樣建立起學生的動態檔案，有利于教師增強教學的針對性，在這樣的教學安排上學生的學習成績會取得顯著的進步。

三、觀察記錄在思想政治課教學中的具體應用

（一）增強觀察記錄在教學中的計劃性

觀察記錄效果的發揮首先要保證整個活動的計劃性，如果在觀察記錄中盲目的觀察和記錄就會忽視很多重要的環節。在教學開始之前教師就要對本學期或者一個階段的教學有一個整體上的把握和安排，這樣在教學的整個過程中能夠根據實際的教學需要采取有針對性的教學手段。如果在教學中發現學生的學習積極性不足，要及時的采取鼓勵性的措施；如果在教學中發現學生對于知識的掌握不夠牢固，要及時的幫助學生鞏固所學的知識；如果在教學中發現自身教學方式方法上需要改進就要通過旁聽其他老師講課等形式豐富自己的教學內容和形式。在整個觀察記錄的過程中要根據不同的學習階段、學生的學習情況、以及學生的自身狀況建立起完備的書面材料，這樣能夠為教學的改進提供有效的可利用資源。每一個階段教學環節上的觀察記錄都是建立起良好的計劃當中的，同時根據教學的實際需要合理的調整教學的安排。

（二）提升教師的觀察記錄水平

提升教師在思想政治教學中觀察記錄水平的關鍵是使得教師更加明確對觀察記錄作用的認識，只有充分的認識了觀察記錄的作用，才能在教學活動中自覺的采取觀察記錄的教學形式。可以組織學校的思想政治老師開展集中聽課的形式，讓老師互相旁聽講課，發現其他教師的講課情況以及學生的學習情況，讓教師能夠以旁觀者的心態發現實際教學環節中容易出現的問題，聽課結束后組織聽課 教師和講課的教師進行交流，使得教師在交流的過程中提升自身的教學水平。此外還應該使老師建立起觀察記錄的意思，并能夠使觀察記錄的成果在教學中被采用。

參考文獻：

[1]馬云鵬.教育科學研究方法導論[M].長春：東北師范大學出版社，2002.

[2]黃光揚.教育測量與評價[M].上海：華東師范大學出版社，2002.